◆李云飛

孩子從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)甚至博士，對他們有直接影響的是他們的老師。教師肩負著重大的歷史使命和社會職責，能否培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛艽蟪潭壬先Q于教師的情操、學(xué)識和教學(xué)水平。筆者認為提高教師素質(zhì)應(yīng)該做到以下三點：

首先，要明確教育目的。教育教學(xué)是過程和手段，目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會人才。據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象仍然十分突出。某校一名高才生，畢業(yè)后找了一份教師的工作，但是學(xué)生聽不懂他上課的內(nèi)容，上課幾分鐘后就會被學(xué)生哄下臺。而他卻無所謂，也不掂量自己肩上的責任，學(xué)校只好安排他干別的事情。他卻是一個讀書的好料子，輕而易舉考取碩士研究生，現(xiàn)正讀博士，但愿他會出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)折，能勝任今后的工作。

其次，要打造高素質(zhì)教師隊伍，只有高素質(zhì)的教師隊伍才可能造就高素質(zhì)的人才隊伍。教師要具備高尚的情操和教學(xué)能力，最重要的一條就是要不斷增強自己教書育人的使命感和責任意識。一位被評為道德模范的先進人物感言：“我有今天的進步，首先得感謝老師，是老師們多次糾正我的錯誤，教會我如何做人。”時下，一些學(xué)校和老師只看重分數(shù)，忽略道德教育，有的老師一切向錢看，正課不好好上，只熱衷于搞“補習”收學(xué)費；有的老師家訪，家訪的多數(shù)是“用得上”的家庭，令一些學(xué)生很厭惡。類似現(xiàn)象可能是個例，但暴露了一個問題，那就是個別教師的素質(zhì)的確需要提高。

再次，要德才兼顧，以德為重。特別是小學(xué)、中學(xué)教育，在學(xué)生受教育和成長的過程中，這是道德品質(zhì)教育的黃金時期，若一味只顧追求高分和升學(xué)率，就可能誤了孩子的一生。大學(xué)以后的道德教育是在小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)上的高層次的人格洗禮，今后的路還漫長，需要全社會大力實施靈魂工程，也需要自我不斷完善人格。