學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力也叫學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是擺在全體教師面前的重大課題，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)不僅要求思政課教師在教育教學(xué)中要注重立德，更要注重樹人。因此，作為一名教師，尤其要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等方面的研究。

幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)天斗地的英雄豪情，并告訴學(xué)生，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道道習(xí)題就像一座座高峰、一個(gè)個(gè)堡壘，務(wù)必要攻克它們，每一次進(jìn)攻都要有面對(duì)困難與挫折的勇氣，每一次戰(zhàn)勝困難都是一次成長(zhǎng)的飛躍，是為實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幫助學(xué)生摸索學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)是有方法的，學(xué)習(xí)的方法因人而異。有的學(xué)生喜歡沉靜，有的學(xué)生喜歡交流，有的學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，種種表現(xiàn)說(shuō)明他們各有各的方法。思政課教師更多的是注重邏輯推理和體系建構(gòu)。比如體系建構(gòu)，當(dāng)學(xué)生拿到一本書，告訴他們不要急于看具體內(nèi)容，不妨先看看目錄，先了解知識(shí)框架，再學(xué)習(xí)框架之下的知識(shí)點(diǎn)。至于邏輯推理，思政課教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生理清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，以及如何整合分散的知識(shí)點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，等等。每一次講授，都應(yīng)把它當(dāng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的一場(chǎng)演習(xí)。

幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情。要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)論學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情時(shí)間的長(zhǎng)短。學(xué)生需要的是一份肯定，再小的成果也需要被肯定。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了翻跟斗，那么鞏固翻跟斗的技巧是必要的，但是不能在一百個(gè)跟斗上都給予表?yè)P(yáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩的表演，敢挑戰(zhàn)更多高難度的動(dòng)作。同時(shí)，也要給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示是最有效的鞏固和強(qiáng)化方式，也是最有效的激勵(lì)手段。