基層人民教師要以教育家精神為引領(lǐng)，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，守初心、鑄匠心、傳仁心，涵養(yǎng)教育情懷、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為昭通教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

修身立德“守初心”，涵養(yǎng)“心有大我”的教育情懷。教師是立德樹人的主力軍。立德樹人的前提是修教師之身、立教師之德，教師既要以德為本、以德立身，也要以德立教、以德執(zhí)教，唯有如此，才能更好地堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，才能持續(xù)以教育家精神涵養(yǎng)育人情懷，更好地培養(yǎng)一代又一代對(duì)祖國有用的人才。

錘煉本領(lǐng)“鑄匠心”，堅(jiān)定“以文化人”的弘道追求。提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，是提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的基礎(chǔ)支撐。教師要保持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，鑄就科學(xué)有效、匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)之道，為廣大學(xué)子提供知識(shí)給養(yǎng)。要夯實(shí)專業(yè)功底，緊跟國家教育教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的步伐，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升個(gè)人學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，真正做到學(xué)在日常、練在經(jīng)常、用在平常。要深耕課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)賦能日常教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織形式。要增強(qiáng)教研意識(shí)，課題研究是教師探索教育教學(xué)原理、推動(dòng)從深層次解決教學(xué)問題的有益實(shí)踐，要聚焦教學(xué)、教法、教材，下深功夫、實(shí)功夫、硬功夫，促進(jìn)理論研究和實(shí)踐探索融合發(fā)展。

擔(dān)當(dāng)作為“傳仁心”，弘揚(yáng)“樂教愛生”的奉獻(xiàn)精神。弘揚(yáng)教育家精神、講好教育家故事，傳播教育好聲音，貢獻(xiàn)教育大智慧，需要教師有“時(shí)時(shí)放心不下”的緊迫感、“事事心中有底”的責(zé)任感、“生生關(guān)愛在心”的使命感，挺膺擔(dān)當(dāng)、樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。要以教育家精神鑄師魂、強(qiáng)師能，著力打造一支明道信道、崇德修德、樂教善導(dǎo)、能力過硬的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。