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2025-01-04 10:01在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中有三怕之說(shuō):一怕文言文,二怕寫作文,三怕魯迅。魯迅先生的文章難讀難懂更難教。為了能上好《致敬魯迅》這一單元,我重讀魯迅先生的文章,再次被魯迅先生的好老師形象所折服。
閱讀告一段落后,魯迅先生的好老師形象在我心中生了根。細(xì)細(xì)分析之后,我覺(jué)得作為老師不管是提升自己,還是引導(dǎo)學(xué)生,一定要處理好以下幾種關(guān)系。
生活與學(xué)習(xí)
魯迅先生從小就好學(xué),并且表現(xiàn)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,這與他從小受到的教育影響是分不開的。他的祖母會(huì)講故事,那些古老的傳說(shuō)經(jīng)過(guò)她的敘述,就變得非常生動(dòng);他的母親讀過(guò)私塾,愛(ài)看小說(shuō),愛(ài)聽?wèi)颍凰谋D烽L(zhǎng)媽媽雖然不識(shí)字,但是會(huì)講各種各樣的故事。故事是帶著溫度和氣息的,是有生命力的。在故事中成長(zhǎng),在故事里接受熏陶,從故事中汲取智慧,這才是一個(gè)孩子成長(zhǎng)中該有的樣子。
魯迅先生小時(shí)候的生活是多姿多彩的,他家后院的百草園便是他的樂(lè)園。樹葉里長(zhǎng)吟的鳴蟬,伏在菜花上肥胖的黃蜂,泥墻里低唱的油蛉,藏在斷磚里的蜈蚣,后竅會(huì)噴煙霧的斑蝥讓他的童年豐富多彩。那與木蓮藤纏繞在一起的何首烏藤,引領(lǐng)著他在玩耍的過(guò)程中一直探奇探險(xiǎn),難怪他會(huì)向嚴(yán)肅的壽鏡吾老先生問(wèn)出“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事”這樣的問(wèn)題。在三味書屋讀書,可以去書屋的后院玩耍,可以爬上花壇摘蠟梅花,可以在桂花樹上尋蟬蛻,可以捉蒼蠅喂螞蟻……
在故事中成長(zhǎng),成長(zhǎng)環(huán)境接地氣,魯迅先生的童年生活充滿樂(lè)趣。今天的老師要了解孩子好玩的天性,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀空間,回歸自然,認(rèn)識(shí)自然,在自然實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)際生活中觸摸生命的美好,探索生命的意義和存在的價(jià)值。
規(guī)矩與信仰
魯迅先生從小接受的教育是正能量的。長(zhǎng)媽媽不僅會(huì)給小魯迅講故事,還會(huì)給魯迅講很多道理:飯粒掉到地上,要撿起來(lái)吃掉;掃帚倒了要伸手扶起來(lái);起床后要整理床鋪;房間要保持干凈;要學(xué)會(huì)縫縫補(bǔ)補(bǔ);節(jié)儉的家風(fēng)萬(wàn)萬(wàn)不能丟……三味書屋里老先生的那條戒尺雖然不常用,但那是明擺著的“規(guī)矩”,是有威懾力的;魯迅制作了一款書簽,上面寫著讀書三到:心到、眼到、口到,這是他在給自己立規(guī)矩。
魯迅在仙臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)條件艱苦,但他依然能考高分,他堅(jiān)信努力就能成功,就能治病救人救國(guó)。他努力成為一名救死扶傷的醫(yī)生,但后來(lái)決定棄醫(yī)從文,他骨子里愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)一切生靈的情感爆發(fā)了。他從小養(yǎng)成的規(guī)矩——善良、純潔、正直、正義,與他繼承的中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精髓——愛(ài)國(guó)產(chǎn)生了碰撞,而后變成了心中堅(jiān)定的信仰——愿意為中華民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)不要輸在起跑線上,那真正的起跑線是什么呢?我覺(jué)得不是奧數(shù),也不是那些花里胡哨的校外培訓(xùn),而是自小就該立下的規(guī)矩。
博學(xué)與仁愛(ài)
魯迅先生一生都在勤奮學(xué)習(xí)。在日本留學(xué)期間,他對(duì)西方醫(yī)學(xué)有著濃厚的興趣,各科成績(jī)都很好。他對(duì)地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)也有著濃厚的興趣,一直文理兼修。棄醫(yī)從文后,他赴會(huì)館、跑書店、聽演講。他精通日語(yǔ)之后,又學(xué)習(xí)俄語(yǔ)、德語(yǔ),并如饑似渴地閱讀俄國(guó)、德國(guó)的文學(xué)和哲學(xué)經(jīng)典。本就是學(xué)霸的魯迅先生,學(xué)習(xí)起來(lái)還是那么拼命。
更讓人敬佩的是,博學(xué)多才的魯迅深入學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化,瞄準(zhǔn)中西方文化的落差,用自己的筆警醒每一個(gè)中國(guó)人。他渴望中國(guó)青年覺(jué)醒,像呵護(hù)即將出土的胚芽那樣去呵護(hù)每一個(gè)有良知的中國(guó)青年。
“俯首甘為孺子牛”,魯迅的日常生活是平民化的。他事必躬親,寄給朋友的書都包得整整齊齊,棱角分明,像刀切過(guò)一樣。青年人給他的稿件,幾萬(wàn)字的、幾十萬(wàn)字的,他一個(gè)字一個(gè)字地看。有的字跡太潦草,使他生氣,他生完氣后又埋頭細(xì)看。多年來(lái),他從來(lái)不說(shuō)累,寫給各地青年的信,多達(dá)3500封。
魯迅先生博學(xué)、仁愛(ài)、接地氣。他用作品以及實(shí)際行動(dòng)告訴我們,教育的主題就是豐富多彩的生活。如果生活是寬廣的,教育就不是狹隘的。如果生活是復(fù)雜多變的,教育就不是單純和一成不變的。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“生活即教育,最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。”
我覺(jué)得,想要做一名好老師,得跟魯迅先生好好學(xué)學(xué)。
作者:昭通市威信縣扎西鎮(zhèn)大屋基小學(xué)教師王開珩
校對(duì):沈艷瓊