◆李云飛

?這久，談績(jī)效工資的人特別多，遇著人，幾句話后就回到“績(jī)效”話題上，互相打聽(tīng)，互相比較，方知整法不一，差距就不一！

績(jī)效“功效”真不一般，可讓一些人“瘋”起來(lái)，這就是“利益”機(jī)制，演變?yōu)椤袄瓌?dòng)”導(dǎo)向。既然要推行“績(jī)效”制度，就要制定實(shí)施方案，拿出考核細(xì)則。績(jī)效最基本的“功效”應(yīng)是“獎(jiǎng)勤罰懶”，不少人慌了，怕離“老本”太遠(yuǎn)，紛紛要求：差距別太大了！

牽涉“錢(qián)”的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)很頭疼，要聽(tīng)各種聲音。時(shí)間緊，任務(wù)重，怎么個(gè)分配法，拿什么考核？領(lǐng)導(dǎo)只好安排人出去，看看別的單位怎么個(gè)整法，有什么反應(yīng)，再召集一幫人討論制定。然后，提交職工大會(huì)或職代會(huì)表決，絕大多數(shù)人同意了，并簽上字，才算通過(guò)。事后，一些人打聽(tīng)到一些單位的整法對(duì)自己才有利，心里又不痛快了，無(wú)奈，自己已簽字，不好跳出來(lái)反對(duì)，左思右想，還是等著吧，等著看看大家的反應(yīng)再說(shuō)。

世上沒(méi)有絕對(duì)的公平，只要大致合理，即使個(gè)別人心里不滿，真的跳出來(lái)，也掀不起大浪。倒是有個(gè)問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，那就是什么是績(jī)效？我查閱了一下，簡(jiǎn)單說(shuō)：績(jī)效就是成績(jī)和效果，換言之，績(jī)效就是收獲。既然是這樣，就得要求干得多還要干得好。

一位親戚在一所中學(xué)教書(shū)，她向我反映，多勞多得就不看上課質(zhì)量了嗎？學(xué)校把超課也納入績(jī)效考核，一些老師上超課時(shí)，隨便講兩句就安排學(xué)生自習(xí)，卻兩頭得好處，既得超課費(fèi)，又得績(jī)效獎(jiǎng)金，多勞成了多撈，這種多得公平嗎？若這位親戚反映的情況真實(shí)，就是一個(gè)問(wèn)題。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，不正視和解決這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)打擊教師的積極性。教師都紛紛效仿，還教得出優(yōu)秀學(xué)生嗎？

績(jī)效管理是一門(mén)科學(xué)，其中，考核細(xì)則是關(guān)鍵，做好這個(gè)“關(guān)鍵”，才可能體現(xiàn)“干得多還要干得好”的實(shí)際效果。這種“體現(xiàn)”不僅對(duì)教行要求如此，對(duì)其他行業(yè)也一樣。科學(xué)的才是合理的，合理的才是公平的。績(jī)效有大有小，有好有壞，有“簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)”之分，也有“體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)”之別，不能一概而論。既是制定考核細(xì)則，細(xì)節(jié)決定成敗，馬虎不得。在利益面前，眾生百態(tài)，什么人都有。上有政策，下有對(duì)策，一些人就善于鉆空子，我們的績(jī)效管理就必須不斷完善，堵掉一些漏洞，才會(huì)讓人心服口服。

過(guò)去，績(jī)效管理更多的流于形式，許多單位只是做做樣子，沒(méi)觸及個(gè)人利益。一些單位還另外拿出錢(qián)來(lái)作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，你好我好，大家好，個(gè)個(gè)都是好人。這樣一來(lái)，多勞不多得，少勞不少得，不勞照樣得，誰(shuí)還有工作積極性。這樣一來(lái)，想干事的也不愿干事，只有付出，沒(méi)有回報(bào)；甚至怕干事，干得越多，失誤越多，倒霉越多。

一石激起千層浪，嚴(yán)格推行“績(jī)效”制度，關(guān)乎每個(gè)人的切身利益，讓大家感到形勢(shì)逼人。這是好事，形勢(shì)逼人才會(huì)觸動(dòng)靈魂，讓大家思考今后怎么干，重新激發(fā)熱情，績(jī)效變成效，走好人生路！