? ? ?何以留住時光匆匆飛逝的腳步？

? ? 如何揪住火熱青春隱形的尾巴？

?（昭通日報全媒體記者 聶孝美） ? 在很多人無奈的嗟嘆、哀怨和惆悵中，昭通市第一中學（下稱昭一中）高中語文老師田浩，卻是一個讓人艷羨的例外——每逢教師節(jié)，他都會收到近千名學生的感恩電話、祝福短信和問候微信，一切便會歷歷在目，一切仿佛如昨，繼而穿越了時空隧道，在甜蜜中坐擁今天，在溫暖里回首昨天，在幸福中展望明天。

? ? 于是，在一個個因學生感恩而幸福著的時光里，田浩老師對自己的教書育人工作更加情有獨鐘，更加豪情滿懷，更加信心滿滿。

? ? 畫像一：獲獎專業(yè)戶

? ? 田浩老師，現(xiàn)年33歲，從教11年，早已是昭一中這所名校乃至整個昭通高中語文教育界的名家與名師，也是一個名副其實、美名遠揚的獲獎專業(yè)戶，獲得過由國家、省、市、區(qū)等各級教育部門頒發(fā)的五六十本榮譽證書，所撰寫的《淺談高中語文課堂教學》、《在文化層面上尋求民族精神及其表達方式》，獲得了國家級教學論文或全國性教研著作的一等獎。

? ? 讓人驚艷的是，除了這些榮譽證書，田浩老師還創(chuàng)下了目前昭通高中教育史上的“5宗最”：最年輕的實驗班班主任；最年輕的宏志班班主任；帶出平均考分最高的高三畢業(yè)班(高考均分630分）；最先帶出一個全部考取一本的高中班；昭通全市最年輕的高中語文學科主講專家。? ?“說實話，這些榮譽都已成為過去，原本不值得一提，卻一直是我源源不斷的精神動力。”在家里，田浩翻閱著這些鮮紅的獎狀和證書，心里如飲純蜜、如沐春風，工作的激情和豪情頓時澎湃起來，暗自激勵著自己激流勇進、再創(chuàng)佳績。

? ? 畫像二：狂熱追夢人

? ? 從普通教師“蝶變”為專家名師，田浩是如何做到的？對于這個備受眾人關注的話題，記者進行了尋訪和探尋。

? ? “我當老師，一個最主要的原因，就是為了感謝和報答我的恩師們，做一個像他們一樣的好老師。”田浩坦言，他曾在昭一中讀了6年的初中和高中，曾是一個頑劣搗蛋、散漫貪玩的“問題學生”，所幸在岳玉科、胡青等恩師的教誨、引導和鼓勵下得以健康成長，高考時所報考專業(yè)都是清一色的師范類專業(yè)，并如愿以償?shù)乜既胫貞c師大中文本科專業(yè)。

? ? 為了報答師恩，做一個像恩師們一樣優(yōu)秀的老師，田浩知行合一，在大學里發(fā)奮學習，遨游書海，全面發(fā)展，為他后來成為一名教書名師埋下了伏筆。

? ? 2007年7月，田浩大學畢業(yè)，放棄了留在重慶、成都等大城市工作的諸多大好機會，毅然決然地回到母校昭一中，擔任該校高中語文教育，一直工作至今。

? ? 從教11年以來，田浩一直虛心求教、勤學善思，不斷總結經(jīng)驗、創(chuàng)新方法，力求厚積薄發(fā)、精益求精，讓他迅速成為一名優(yōu)秀的高中語文老師。

? ? 如今，田浩為了追尋自己的教師夢想，為更多學生傳道、授業(yè)、解惑，讓更多的學生成長成才，每周要上28節(jié)高中語文課（其他老師平均每周授課數(shù)為12節(jié)），又擔任高中班班主任、學校語文教研組組長，全身心撲在三只講臺上，忙得不可開交，卻始終樂在其中。

? ? 桃李不言，下自成蹊。從教11年以來，田浩教了3500余名高中畢業(yè)生，帶出了6個考取北大、清華的“學霸”，為社會輸送了一大批優(yōu)秀人才。

? ? “我非常熱愛教書這個職業(yè)。以后，我一定要活到老教（書）到老，讓學生們愛上我的語文課，還要在畢業(yè)以后一輩子愛上博大精深的中文！”田浩果決地說道。

? ? 田浩，就是這樣一個狂熱而執(zhí)著的追夢人，一個在教書育人路上砥礪奮進的教書匠！

? ? 畫像三：創(chuàng)新教學者

? ?“既然是個教書匠，就要有匠人精神，不斷去創(chuàng)新教學。”田浩說，時代在變，學生在變，教育需求也在變，而他作為一名老師，必須與時俱進，加強學習積累，創(chuàng)新教學方法，才能更好地勝任本職工作。

? ? 說起田浩老師的語文課，同事們和學生們總是交口稱頌：上課時聲如洪鐘，聲傳隔壁教室；說話抑揚頓挫，所教內(nèi)容容易入耳入心；生動有趣，善于活躍課堂氣氛，學生學習興趣濃；知識儲備多，授課時引經(jīng)據(jù)典、深入淺出，讓學生漲知識長見識；互動性強，開展自由式、發(fā)散式、引導式教學，讓學生自主化學習、個性化發(fā)展，掌握學習方法，提高學習效率。

臺上一分鐘，臺下十年功！不言而喻，在所教語文課深受學生歡迎和實際教學效果良好的背后，田浩付出了大量的心血、汗水和智慧——他是一個愛學習、重積累的“書蟲”，遠離應酬，跋涉書山，廣泛涉獵，閱讀龐雜，最終讓他腹有詩書氣自華，在課堂上旁征博引；

? ? 他是一個愛創(chuàng)新、重實效的“園丁”，為了讓學生提升閱讀能力，在語文課上注重各種讀法的交互使用，根據(jù)課文的內(nèi)容和特點，讓學生進行默讀、齊讀、朗讀或分人物角色朗讀，講解《論語》時找與孔子弟子們性格相似的學生進行相關章節(jié)朗讀。

講解課文《雷雨》時，他巧妙設置課堂情景劇，讓學生分別扮演周樸園、繁漪、周沖、魯大海等人物角色，設置人物對話的臺詞，對作品進行內(nèi)容演繹和劇情演出，并鼓勵學生改編劇情。

? ? 他是一個愛鉆研、重發(fā)展的老師，學習教育新理念，總結教學新經(jīng)驗，探尋課改新思路，鉆研工作新方法，不斷推出新教案，尋求工作新成效。

? ?畫像四：“特殊”旅行者

? ? 在日常生活中，田浩除了讀萬卷書，還不忘行萬里路。每逢暑假、寒假，田浩總會自駕車，帶上父母、妻兒，帶著對家人和學生的深情厚誼，去各地旅行，每年自駕游行程達兩三萬公里。

? ? 讓人感動的是，田浩的旅游目的、旅游方式比較“特別”。田浩說，他選擇的旅游地點幾乎都是初中特別是高中語文課本里描寫到的地方，而每次出游前，他總會先大量查閱相關資料，再實地進行文化采風，廣泛搜集相關資料，深入了解當?shù)匕l(fā)展變化，做好文字、圖片、視頻、日記等痕跡記錄，回來后再向學生分享自己的實地見聞、最新情況、歷史秘聞，讓所上的語文課內(nèi)容更全面、更深入、更鮮活。

? ? 譬如，講解課文《滕王閣序》時，進行過實地采風的田浩除了講述課文內(nèi)容，還講述了不少相關歷史故事，談到了滕王閣曾在遭受污染后不再“秋水共長天一色”的情況，并不失時機地度學生進行生態(tài)環(huán)保教育。

? ? 畫像五：學生貼心人

? ? 如何看待和對待學生這個群體呢？田浩直言，就算是同一個學生，往往會因為時間、地點和行為表現(xiàn)的不同，在他心目中“移形換位”地出現(xiàn)幾種不同的角色認知：上課時都是學生；生活中是小弟弟小妹妹；出現(xiàn)問題時就是自己急著去幫助的孩子。??

? ? 作為科任老師和班主任，田浩一向關心學生的學習、生活，用真心管護，用愛心呵護，用細心守護，用耐心陪護，春風化雨育文化，潤物無聲育新人。

? ? 因為和藹可親、平易近人、關愛學生，田浩老師從教以來，總是跟學生們打成一片，成為學生們私底下和見面時都稱呼逇“浩哥”，師生關系極為融洽和諧。每每聽到學生們“浩哥”的招呼和稱謂，“浩哥”總是在心里美美地笑納。

? ? 日常教學中，田浩老師為人師表，以身作則，樹立榜樣，不抽煙、不喝酒、不賭博，好讀書、講文明、守紀律、懂禮貌，只為了自己能言傳身教地帶著學生們一起健康成長。

? ? 授人玫瑰，手留余香。田浩一直深愛著學生，也一直被學生們深愛著，成為學生們永生難忘的良師與益友，成為學生們尊敬愛戴的知識傳播者與靈魂工程師。

（田浩一家還曾被評為和諧家庭）