考生在最后階段的生物復(fù)習(xí)，應(yīng)該回歸到教材的核心內(nèi)容，如黑體字，核心概念，本章小結(jié)等知識。下面以病毒為例來講述怎樣帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材。病毒與人體的健康息息相關(guān)，2017年考綱將艾滋病的流行和預(yù)防由Ⅰ級要求變?yōu)棰蚣壱蟆２《驹谌珖淼母呖碱}中考查頻率高，在教材中的分布零散，考生可以將教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建病毒的知識網(wǎng)絡(luò)圖。從而加深對病毒知識的理解。

一、近六年全國新課標(biāo)卷考查病毒的試題匯總

二、通過試題回歸教材

1.病毒的生命活動離不開細(xì)胞

必修一教材第2頁問題探討列舉了SARS病毒，第3頁實例4中列舉了HIV病毒，說明像病毒那樣沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，也只有依賴活細(xì)胞才能生活。

2.細(xì)胞癌變中的病毒致癌因子

必修一教材126頁的病毒致癌因子，是指能使細(xì)胞發(fā)生癌變的病毒。致癌病毒能夠引起細(xì)胞發(fā)生癌變，主要是因為它們含有病毒癌基因以及與致癌有關(guān)的核酸序列。它們通過感染人的細(xì)胞后，將其基因整合進(jìn)人的基因組中，從而誘發(fā)人的細(xì)胞癌變，如Rous肉瘤病毒等。必修二教材81頁講到：某些病毒的遺傳物質(zhì)能影響宿主細(xì)胞的DNA而導(dǎo)致基因突變。

3.病毒的遺傳信息貯存在DNA或RNA中

必修一教材29頁列舉了SRAS病毒和HIV病毒的遺傳信息貯存在RNA中，必修二教材46頁列舉了煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。必修二教材44頁通過噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明噬菌體的遺傳信息儲存在DNA中。病毒只含有一種核酸DNA或RNA，根據(jù)所含核酸的種類，我們將病毒分為DNA病毒和RNA病毒。

4.噬菌體侵染大腸桿菌的實驗——主要講述了病毒的代謝、結(jié)構(gòu)、增殖和培養(yǎng)

必修二教材44頁通過噬菌體侵染大腸桿菌的實驗，講述了T2噬菌體的代謝特點是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒；它的結(jié)構(gòu)是由頭部和尾部的外殼蛋白質(zhì)構(gòu)成的，頭部含有DNA。它的增殖過程是：T2噬菌體侵染大腸桿菌后，就會在自身遺傳物質(zhì)的作用下，利用大腸桿菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成自身的組成成分，進(jìn)行大量增殖，當(dāng)噬菌體增殖到一定數(shù)量后，大腸桿菌裂解，釋放出大量的噬菌體。T2噬菌體的標(biāo)記培養(yǎng)：必須用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用標(biāo)記的大腸桿菌來培養(yǎng)T2噬菌體，獲得標(biāo)記的T2噬菌體。

5.與病毒有關(guān)的中心法則

必修二教材69頁資料分析中講到：1965年，科學(xué)家在某種RNA病毒里發(fā)現(xiàn)了RNA復(fù)制酶，RNA復(fù)制酶能對RNA進(jìn)行復(fù)制，從而對中心法則進(jìn)行了補充，遺傳信息的傳遞可以從RNA到RNA。1970年，科學(xué)家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)錄酶，它能以RNA為模板合成DNA，對中心法則進(jìn)行了進(jìn)一步補充，遺傳信息可以從RNA到DNA。1982年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)在腦細(xì)胞內(nèi)大量“增殖”引起的。這種因錯誤折疊而形成的結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)，可能促使與其具有相同氨基酸序列的蛋白質(zhì)發(fā)生同樣的折疊錯誤，從而導(dǎo)致大量結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)的形成。

6.病毒與免疫

在必修三教材36頁，講述了艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系；同時在41頁《科學(xué).技術(shù).社會》講述了艾滋病——威脅人類的免疫缺陷病，對艾滋病的致病機(jī)理，現(xiàn)狀及傳播途徑做了介紹；37頁講述了由于病毒會侵入機(jī)體細(xì)胞，而抗體不能進(jìn)入宿主細(xì)胞，所以病毒在感染過程中，要依靠細(xì)胞免疫。

7.病毒與基因工程中

必修二教材103頁提到噬菌體和動植物病毒可以作為基因工程的運載體。選修三教材6頁中的基因工程也有該介紹。選修三教材中對基因工程講述的更詳細(xì)，所以這部分的考題主要在選考題中出現(xiàn)。

8.病毒與宿主之間的種間關(guān)系——寄生

在教材種間關(guān)系那里，沒有講述病毒與宿主的關(guān)系，但是在噬菌體侵染大腸桿菌中講到病毒的寄生往往具有專性寄生的特點，即特定種類的病毒只能寄生在特定種類的宿主細(xì)胞中。

9.病毒與細(xì)胞工程和生物武器

選修三教材52頁動物細(xì)胞融合與單克隆抗體中介紹動物細(xì)胞融合可以用滅活病毒做融合誘導(dǎo)劑。選修三教材102頁還介紹了病毒與生物武器。

考生對高中生物教材的病毒知識進(jìn)行總結(jié)，就能對病毒的知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，對病毒知識的理解就會更加透徹，從而提升對病毒相關(guān)知識的遷移和運用能力。

教材中有許多知識可以像病毒這樣回歸教材，如紅細(xì)胞在教材必修一二三及選修中都有，學(xué)生可以將教材中紅細(xì)胞有關(guān)的知識像病毒一樣做同樣的歸納；教材中涉及到酶、生物膜、下丘腦、教材中的科學(xué)研究方法，教材試劑的種類和作用等等都可做同樣的歸納，加深對教材知識的熟悉。

作者簡介

葉秀珍，高級教師，云天化中學(xué)高三生物備課組組長。“血糖平衡調(diào)節(jié)”獲2018年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課；參加2018、2019屆昭通市統(tǒng)測命題；參加2018年高考生物改卷。

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