本文通過分析近3年（2016年--2018年）全國卷Ⅲ文綜政治部分政治生活主觀題，力圖尋找到真題命題素材、設(shè)問的共性規(guī)律，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好的指導(dǎo)備考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

一、真題尋覓

二、個性尋“道”?

1.從素材角度看

2016年素材是實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，2017年素材是中國的人類命運共同體理念，2018年素材是生態(tài)文明建設(shè)。盡管每年選擇角度不一，但基本共性規(guī)律是：落實立德樹人根本任務(wù)，選擇貼近現(xiàn)實生活的材料，注重反映中國發(fā)展理念，發(fā)展建設(shè)成就，力圖通過考試引導(dǎo)考生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，增強國家榮譽感和自豪感，堅定中國發(fā)展道路的決心和信心。

2.從設(shè)問角度看

2016年設(shè)問為“國家應(yīng)如何為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施提供支持和保障”，2017年設(shè)問為“我國為什么要大力倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體”，2018年設(shè)問為“追責(zé)問責(zé)在生態(tài)文明建設(shè)中的重要意義”。盡管三年設(shè)問分別考查了措施類、原因類、意義類三大題型類型，但是仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，考查要求不在于對教材知識的機械記憶，而注重考查考生分析、推理的能力。

3.從經(jīng)驗教訓(xùn)角度看

無論是從省統(tǒng)測的閱卷還是高考閱卷的結(jié)果反饋來看，可總結(jié)為以下經(jīng)驗教訓(xùn)：

（1）審題不夠準(zhǔn)確。2016年問“國家應(yīng)如何”，考生易理解為“政府如何”；2017年問“我國為什么倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體”，考生易理解為“構(gòu)建人類命運共同體好處”；2018年問“追責(zé)問責(zé)（政府）在生態(tài)文明建設(shè)中的重要意義”，考生易泛化為“政府和中國共產(chǎn)黨在生態(tài)文明建設(shè)中的意義”。綜上所述，考生審題時容易犯的錯誤是易把問題狹隘化或是泛化，缺乏準(zhǔn)確性。

（2）材料分析不夠全面。2016年“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，素材分別從黨中央、全國人大、國務(wù)院等角度闡述；2017年構(gòu)建人類命運共同體，素材分別從中國倡導(dǎo)、世界認(rèn)可、全球經(jīng)濟等角度闡述；2018年生態(tài)文明建設(shè)，素材分別從黨中央、國務(wù)院嚴(yán)肅追責(zé)等角度闡述。縱觀近三年的素材來看，答案生成均在材料中有暗示（2018年務(wù)必準(zhǔn)確解讀追責(zé)對象是政府），考生分析材料時易從知識角度出發(fā)，不從材料角度出發(fā)；易重復(fù)寫某個信息，不全面、分層提煉材料。素材運用缺乏層次性和多角度分析等。

（3）答案整合不夠好。考生在臨場考試中，基于時間、能力、知識等綜合因素，在組織答案時容易出現(xiàn)的答案大多是：解讀設(shè)問即馬上把頭腦中的知識作答上，缺乏素材整合運用；分析材料馬上把材料抄在答案里，不加提煉；天馬行空，想當(dāng)然作答等等問題。答案生成缺乏問題針對性、素材重要性、知識關(guān)聯(lián)性的整合，綜合能力較為薄弱。

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三、備考復(fù)習(xí)啟示

1.堅持基礎(chǔ)性、綜合性的教學(xué)指導(dǎo)

從政治生活的知識維度看。公民、政府、政黨、國際社會等知識要立足做好“點”（考點）、“線”（線索）、“面”（體系）的結(jié)合，建議通過“線”（線索）實現(xiàn)“穿針引線”的效果，即抓住單元線索，構(gòu)建知識體系，突出重要考點來建構(gòu)知識，注重學(xué)科知識的綜合性掌握，不要“盲人摸象”主觀推測只掌握所謂的某些重要考點，以偏概全。

從關(guān)鍵能力維度看。近年高考精選題材構(gòu)建問題情境，突出基礎(chǔ)性、綜合性、關(guān)鍵能力的考查，強化發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題能力的考查，獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究的能力均要重點訓(xùn)練、掌握。

從答案組織角度看。高考閱卷，時間緊、任務(wù)重，一個標(biāo)準(zhǔn)為國選才，在2+1+1的高考閱卷模式下，考生答案要讓閱卷教師滿意，務(wù)必做到：卷面整潔，字跡工整，層次清楚；概念準(zhǔn)確、敘述簡明；依題作答，不亂涂亂畫；術(shù)語準(zhǔn)確規(guī)范，條理分明，突出要點與關(guān)鍵等。

2.作答訓(xùn)練指導(dǎo)必不可少

高考評價最終是通過文字呈現(xiàn)的文本評價來實現(xiàn)，考生書面作答情況至關(guān)重要，建議備考訓(xùn)練多以真題為主，多加強解題指導(dǎo)，考生分析作答要一氣呵成。首先要做到審題精準(zhǔn)、破題正確，明確問題主體（公民、政府、政黨、人大、國際社會、我國外交等），明確題型（措施類、原因類、意義類等），明確干什么，落腳點要準(zhǔn)確。其次要分析材料分出層次、突出重點和關(guān)鍵，符號層次看清楚，材料角度分清楚，著重突顯的重點看，分類歸納、整合好。再次要聯(lián)系知識注重關(guān)聯(lián)性，知識運用既要緊扣問題，又要粘連材料，不要從主觀出發(fā)，想當(dāng)然作答。最后答案生成，規(guī)范作答必不可少(已在第一點建議中論述，不再贅述）。

3.課堂教學(xué)宜“動”、“靜”結(jié)合

高三備考復(fù)習(xí)課最容易出現(xiàn)的狀態(tài)為，一是教師一人獨講，學(xué)生昏昏沉沉；二是考試頻繁，學(xué)生奮筆疾書，教室安安靜靜。縱觀現(xiàn)在的高考，絕不是教師一人憑一張嘴就能乾坤測定的，也絕不是光憑練幾套試題就能搞定的，而是必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值，一體四翼的綜合考查，是為國選才。因此，備考復(fù)習(xí)課勢必改革，既要聽學(xué)科教師的，又要讓學(xué)生說；既要讓學(xué)生讀（討論），又要讓學(xué)生寫。建議教學(xué)中教師科學(xué)設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生討論、表述、書寫，讓課堂換發(fā)活力，讓枯燥的考試變?yōu)榉治鼋鉀Q問題的樂趣。

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