我認(rèn)識(shí)劉常星先生，是在先生仙逝作古之后。當(dāng)然，在那之前，也知道巧家縣第一中學(xué)有位劉常星校長(zhǎng)，但僅僅限于“知道”，離“認(rèn)識(shí)”還有相當(dāng)一段距離。

1963年從昭通衛(wèi)校畢業(yè)后，我被分配到巧家縣防疫站工作。其時(shí)年輕，不諳世事，既沒(méi)有成家立業(yè)的條件，也沒(méi)有太過(guò)迫切的成家立業(yè)的欲望和企求。孑然一身，獨(dú)處異鄉(xiāng)，難免時(shí)有煢煢孑立，形影相吊的孤苦與無(wú)奈。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，邂逅了巧家縣第一中學(xué)幾位也是外地來(lái)的、和我境況相似的教師，物以類聚、一拍即和，便常常邀約在一起吹牛談天，而邀約聚會(huì)的場(chǎng)所多在巧家縣第一中學(xué)校內(nèi)。也就在這個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)了巧家縣第一中學(xué)的校長(zhǎng)劉常星，昭通人，國(guó)立四川大學(xué)畢業(yè)，到巧家縣之前，曾執(zhí)教省立昭通中學(xué)，也曾在民國(guó)省政府擔(dān)任過(guò)職務(wù)。并且，聽(tīng)說(shuō)了劉常星先生治學(xué)、執(zhí)教、立身、處世的一些故事。我雖年少輕狂，于長(zhǎng)者、于尊者、于“天地君親師”的綱常倫理倒也素懷崇仰敬畏之心，對(duì)劉常星先生便也萌生了崇仰敬畏之情。

1990年5月，我受命擔(dān)任《巧家縣志》主編、編撰，其時(shí)劉常星先生已仙逝多年，在擬定《縣志》篇目時(shí)，決定為先生存留一篇小傳。為這篇小傳，查閱檔案、采集口碑、考定史實(shí)，這才對(duì)先生有了更多的了解、走近了先生、認(rèn)識(shí)了先生。

逝水流年，恍然間先生辭世已3 0多年，而我也已年逾古稀，垂垂老矣。不忍丟棄于我潛移默化之中有深刻影響的記憶，故追記我所知道的劉常星先生的幾件事，明理正道，緬懷前賢，也為如我一類后學(xué)者存留一方鏡鑒。

治學(xué)為本 執(zhí)教為業(yè)

劉常星（1908～1985年），字恒毅，生于今昭通市昭陽(yáng)區(qū)一個(gè)清貧寒素的市民家庭。1916年入昭通公立兩等小學(xué)，1923年春考入省立昭通第二中學(xué)第六班。省立昭通二中是云南省的重點(diǎn)學(xué)校，劉常星的同班同學(xué)中如趙思孝、伍正之、鄧漣、彭壽熙、龍澤匯等，皆一時(shí)之青年才俊；教師中有戴仁甫先生等，提倡新文化，宣傳民主、科學(xué)思想，介紹學(xué)生閱讀進(jìn)步書(shū)刊。在昭通中學(xué)，劉常星深受民主、科學(xué)等先進(jìn)思想的教益，在后來(lái)執(zhí)教省立二中期間，也積極支持進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)。

1926年冬，劉常星從省立二中畢業(yè)。當(dāng)時(shí)，云南省政府設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)出省、出國(guó)攻讀學(xué)業(yè)者，即作為官費(fèi)生由政府獎(jiǎng)學(xué)金提供資助，學(xué)費(fèi)、書(shū)籍費(fèi)、生活費(fèi)均有保障。劉常星與同學(xué)伍正之商議，認(rèn)為不讀書(shū)則無(wú)以明事理，不明事理則無(wú)以自立自強(qiáng)，無(wú)以服務(wù)桑梓、報(bào)效國(guó)家。商議決定，報(bào)考國(guó)立四川大學(xué)。二人征得家長(zhǎng)、親友支持，背負(fù)著簡(jiǎn)單的行李和必用的書(shū)籍，從昭通出發(fā)，經(jīng)由大關(guān)、鹽津，取道宜賓，跋山涉水、櫛風(fēng)沐雨，徒步數(shù)千里至成都，租用一間棲身的房屋，夜寐夙興，準(zhǔn)備考試。第二年秋天，二人以優(yōu)異成績(jī)考入國(guó)立四川大學(xué)預(yù)科，肄業(yè)兩年后，升入中文系本科。國(guó)立四川大學(xué)時(shí)為西南最為著名的高等學(xué)府，有諸多學(xué)者名流任教，劉常星孜孜不倦，如饑似渴，刻苦攻讀，奠定了深厚的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

1933年秋，劉常星從國(guó)立四川大學(xué)中文系畢業(yè)，回到昭通，執(zhí)教省立昭通中學(xué)。教書(shū)育人，明德達(dá)行，孜孜矻矻，不懈不怠；傳道、授業(yè)、解惑，殷殷育才，誨人不倦。幾十年過(guò)去，曾經(jīng)受業(yè)于先生的學(xué)子憶及當(dāng)初，猶肅然緬懷其師尊、師德。

民國(guó)時(shí)期的教師端的不是“鐵飯碗”，實(shí)行的是聘任制，一學(xué)期一聘。不少教師或因教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量不令人滿意，或因人事關(guān)系、是非糾葛，常面臨落聘、解聘的困窘，執(zhí)業(yè)并無(wú)保障。劉常星在省立昭通中學(xué)執(zhí)教十年，十年中六易校長(zhǎng)，六任校長(zhǎng)雖政治背景、社會(huì)關(guān)系、性情、世故、好惡各有不同，但對(duì)劉常星執(zhí)教敬業(yè)、誠(chéng)懇待人、敦睦同事、愛(ài)護(hù)學(xué)生的作風(fēng)和品格皆一致認(rèn)同，無(wú)非議之聲、無(wú)歧見(jiàn)之議，故每個(gè)學(xué)期考查、詮敘、聘任，從不留難。

1942年，經(jīng)原省立昭通中學(xué)校長(zhǎng)師茂才（時(shí)任云南省民政廳副廳長(zhǎng)）介紹，劉常星離開(kāi)昭通中學(xué)，赴任省田糧管理處督導(dǎo)室督導(dǎo)員。1947年，時(shí)任滇軍93軍暫編22師師長(zhǎng)龍澤匯禮聘劉常星為秘書(shū)，劉常星因龍澤匯是中學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，無(wú)法拒絕，便到龍澤匯處工作。1949年1月轉(zhuǎn)任云南省政府視察室視察員。8月，回歸教育界，復(fù)任省立昭通中學(xué)校長(zhǎng)。1950年5月，人民政府接管昭通中學(xué)，劉常星任校務(wù)委員會(huì)副主任。

1952年5月，昭通專員公署擬選調(diào)劉常星任巧家縣初級(jí)中學(xué)（1958年改稱巧家縣第一中學(xué)）校長(zhǎng)，征求本人意見(jiàn)時(shí)，先生表示服從領(lǐng)導(dǎo)安排，同時(shí)懇切要求選派一位中共黨員任副校長(zhǎng)，以利于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。專署領(lǐng)導(dǎo)尊重劉常星的意見(jiàn)，將當(dāng)時(shí)已考入西南政法大學(xué)深造的中共黨員劉順良調(diào)回，任命為巧家中學(xué)副校長(zhǎng)，配合劉常星工作。一位德高望重的老劉校長(zhǎng)，一位年輕有為的小劉校長(zhǎng)，兩位校長(zhǎng)和衷共濟(jì)、同心協(xié)力、密切配合，巧家中學(xué)辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量日益進(jìn)步，1964年，躋身云南省重點(diǎn)中學(xué)行列。

不畏權(quán)勢(shì) 仗義執(zhí)言

雖然也曾經(jīng)短暫地“誤入仕途”、擔(dān)任政府公職（實(shí)際多為虛職），劉常星一生始終以治學(xué)為本，以執(zhí)教為業(yè)，典型的不入朝堂的知識(shí)分子。在一般人的印象中，舊時(shí)的知識(shí)分子多是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，不問(wèn)政治、不入俗世、孤芳自賞的“書(shū)癡”。其實(shí)，這是極大的偏見(jiàn)與誤解。以天下為己任的人生追求，憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷，是中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子慎終追遠(yuǎn)、薪火傳承的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良品質(zhì)。劉常星先生也是這樣，對(duì)他眼見(jiàn)、耳聞、身歷的吏治腐敗、政局混亂、苛稅相加、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)深惡痛絕，也常有沖冠一怒，拍案而起的抗?fàn)幮袆?dòng)。

1942年，全面抗戰(zhàn)進(jìn)入最為艱苦的戰(zhàn)略相持階段，大后方物資匱乏，物價(jià)暴漲。為支持抗戰(zhàn)，全國(guó)民眾節(jié)衣縮食，忍饑挨餓。但“前方吃緊，后方緊吃”，地方軍政當(dāng)局中不少貪贓枉法的官僚竟置國(guó)家安危、人民疾苦于不顧，借“抗戰(zhàn)”之名以營(yíng)私，動(dòng)輒要求民眾“捐輸”，借機(jī)中飽私囊。教師本就待遇菲薄，生活窘困，卻又被迫不時(shí)承受“捐輸”的負(fù)擔(dān)。不堪地方當(dāng)局的胡作非為、營(yíng)私舞弊，劉常星與伍正之、包鳴泉、張希魯、楊柱國(guó)、易躍璧等16名教師聯(lián)名呈文省政府，痛陳教師“困苦尤屬不堪”的處境，抨擊當(dāng)局無(wú)視民瘼，不恤民生的苛政、弊政。呈文說(shuō)：“竊自抗戰(zhàn)軍興，物價(jià)層疊高漲，公務(wù)人員薪金菲薄，不敷生活者比比皆是，尤其是以身應(yīng)教者。員等服務(wù)昭通省立中學(xué)，多屬寒酸，既無(wú)余資以應(yīng)副業(yè)，復(fù)無(wú)余力兼任他職，個(gè)人生活已難維持。況復(fù)家庭拖累，子女待哺，至此米珠薪桂，僅賴月獲薪澤，困苦尤屬不堪。更有甚者，軍興以還，隨時(shí)派捐派款。員等既忝列教育，位居領(lǐng)導(dǎo)，雖屬清寒，勢(shì)難避免負(fù)擔(dān)。要慷慨捐輸，則薪水有限，力實(shí)不能；欲規(guī)避負(fù)擔(dān)，則大義攸關(guān)，勢(shì)又不可。情不得已，惟有高利借貸或典當(dāng)衣物，勉力應(yīng)付；甚有因此將子女輟學(xué)，節(jié)省學(xué)費(fèi)，忍苦供應(yīng)不乏，情形慘痛，苦難盡書(shū)。午夜思維，用特聯(lián)名呈請(qǐng)鈞府，鑒恤苦況，飭令昭通縣府暫緩攤派捐款，并準(zhǔn)對(duì)員等子女入學(xué)免收學(xué)費(fèi)，以示矜全而維寒素。”

上書(shū)呈文面世后，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注，省政府不得不飭令昭通地方當(dāng)局減輕教師及公務(wù)人員負(fù)擔(dān)，“矜恤撫”“妥籌善后”。

1950年初，昭通地方當(dāng)局已于此前的1949年12月宣布起義，昭通和平解放，但人民解放軍尚未進(jìn)駐昭通接管政權(quán)，人民政府尚未成立，地方治安、政務(wù)仍由原國(guó)民黨地方政權(quán)維持。1月17日，地方惡勢(shì)力尋釁滋事，一手制造了致死、致傷學(xué)生的“一·一七”血案。血案發(fā)生后，受害人及親屬上告，昭通中學(xué)師生組織聲援，但地方當(dāng)局敷衍應(yīng)付，兇手仍逍遙法外。時(shí)任昭通中學(xué)校長(zhǎng)的劉常星即向仍在維持地方政務(wù)的國(guó)民黨昭通專員公署專員兼保安司令安純?nèi)?951年復(fù)又叛變）提出嚴(yán)正交涉，強(qiáng)烈要求“緝兇懲辦”“妥籌善后”；恐安純?nèi)韫释涎樱湃蝺词郑瑒⒊Ｐ怯钟?月21日用代電向云南省臨時(shí)軍政委員會(huì)主席盧漢、文教處處長(zhǎng)李杰群報(bào)告事件經(jīng)過(guò)，重申“緝兇按律嚴(yán)加辦理”的要求。盧漢、李杰群接劉常星代電，為穩(wěn)定局勢(shì)，嚴(yán)令安純?nèi)皩⒄厥氯舜侗O(jiān)禁訊辦”。并將辦理結(jié)果電復(fù)劉常星。

教之為“教”，立人以“仁”。劉常星先生不畏權(quán)勢(shì)、仗義執(zhí)言，也正從另一個(gè)方面表現(xiàn)了他身為教師的職業(yè)操守。

春風(fēng)桃李 花木扶疏

劉常星先生治校嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)、行為舉止、學(xué)生升級(jí)、留級(jí)、新生錄取等都有明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)言出法隨，令行禁止。但在具體實(shí)施中，又主張以德感化，以理服人，不以懲罰為主，即使對(duì)少數(shù)頑劣學(xué)生，也從不惡語(yǔ)相向，訓(xùn)斥體罰。

有這樣一則軼聞：先生執(zhí)掌巧一中校務(wù)不久，某生與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，出手傷人。班主任了解情況后，批評(píng)了打人的某生。某生頑劣不服，撒野亂罵人，罵到興頭上，竟把班主任也罵進(jìn)去了。班主任氣惱，拽著某生找到了先生，報(bào)告了情況。劉常星問(wèn)某生情況是否屬實(shí)，是否打了人還罵人？某生擰著脖子回答：打了罵了又怎樣？先生憤怒了，手顫巍巍地伸出，指著某生訓(xùn)斥：“你打人罵人還有理？你違反了校規(guī)校紀(jì)，你要認(rèn)借，你必須認(rèn)錯(cuò)！我是你的校長(zhǎng)，我有權(quán)管教你，你不認(rèn)錯(cuò)，簡(jiǎn)直是不可理喻！”先生憤怒至極，也就是這點(diǎn)“火力”。后來(lái)，把某生的父親請(qǐng)來(lái)了，把事情前后首尾告訴了他。這位父親可沒(méi)有先生那心性、那涵養(yǎng)，兒子打同學(xué)、罵老師、頂撞校長(zhǎng)，這還了得！是可忍孰不可忍？把某生按翻在地，揮拳就要痛打。先生見(jiàn)狀，側(cè)身?yè)踝×诉@位父親揮起的拳頭，目光炯炯，緊盯著那位以拳頭實(shí)施教育的父親，喝斥：“以其昏昏，使人昭昭，謬！”又說(shuō)：孩子送到學(xué)校里來(lái)，我們有責(zé)任教育他。他打人、罵人不對(duì)，你呢？如果打罵可以代替教育，我這個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的比你更有權(quán)利。

打孩子的父親訕訕地笑著點(diǎn)頭，那位打人又面臨被責(zé)打的學(xué)生卻突然轉(zhuǎn)變了態(tài)度，絕對(duì)真誠(chéng)地朝著老師、朝著先生三鞠躬：“我錯(cuò)了。” 據(jù)說(shuō)，那位似乎很難調(diào)教的學(xué)生此后再也沒(méi)有犯過(guò)違反校規(guī)校紀(jì)的錯(cuò)誤。

“玉不琢，不成器”。先生說(shuō)，“琢者，雕刻也，精工細(xì)作，豈能任意刀砍斧削，亂打亂砸。”

劉常星先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，尤以文史地學(xué)科造詣深厚。師生或有問(wèn)題請(qǐng)教，先生必正本溯源、抉幽發(fā)微給予解答，告知出處，逐字逐句剖析，比較相關(guān)注疏異同，既傳授知識(shí)，也傳授治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法。為幫助青年教師充實(shí)學(xué)養(yǎng)，提高學(xué)識(shí)水平，先生為語(yǔ)文教師講授訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)常識(shí)，古文選講基礎(chǔ)知識(shí)；為歷史教師講授上古史斷代、通史辨證、史籍注疏與考釋等知識(shí)；對(duì)地理課教與學(xué)，則要求師生均要懂得繪制地圖、標(biāo)注圖示；對(duì)教師教案乃至言行舉止，多嚴(yán)格要求，時(shí)以“為人師表，行為世范，既重教學(xué)，尤重品德”自勉，與師生共勉。劉常星先生處世嚴(yán)肅，不茍言笑，但待人接物，禮儀周到、彬彬有禮；衣著尚儉樸，但必穿戴端正；學(xué)生向他敬禮，必藹然還禮。清廉自守，安貧樂(lè)道，惟嗜書(shū)、嗜學(xué)成癖。他的居室，起居用具極為簡(jiǎn)單，卻藏書(shū)富集，古今圖書(shū)、報(bào)刊雜志充盈一室，手不釋卷，陶陶然自怡。

1985年3月1 6日9時(shí)，劉常星先生因病逝世，享年77歲。噩耗傳出，昭通地區(qū)教育局深致悼念，先生摯友、學(xué)生如龍澤匯、李德仁、傅發(fā)聰?shù)龋娂娨匝潆娭掳АＶ泄睬杉铱h委、縣人民政府在巧一中為先生舉行了隆重的追悼會(huì)，巧家各界近萬(wàn)人參加，縣委書(shū)記致悼詞。移靈出殯，曾受業(yè)于先生的學(xué)子百余人捧棺，巧家民眾數(shù)千人為先生送行。

文廉誠(chéng)方，名在民中。

（作者：鄒長(zhǎng)銘）