在快速閱卷背景下，“好文題一半”，就顯得至關(guān)重要。一篇考場(chǎng)作文離不離題，寫得好不好，標(biāo)題發(fā)揮著重要作用。如何讓閱卷教師看一眼標(biāo)題，就情不自禁地想給高分？其實(shí)是有章可循的。下面以2019年全國卷3作文為例——最后一課，老師說：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儯　薄唧w介紹擬一個(gè)考場(chǎng)作文好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)與具體的方法。

好標(biāo)題的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是直接證明此文不但沒有離題，而且審題很準(zhǔn)。比如“師恩難忘” “尊師重教”“師生情深”這些標(biāo)題，雖然不華麗，也不花哨，但中規(guī)中矩，貨真價(jià)實(shí)。扣題準(zhǔn)，直接命中十環(huán)。

如何擬一個(gè)可以直接證明自己審題準(zhǔn)的標(biāo)題？方法很簡(jiǎn)單，就是將作文材料進(jìn)行語段壓縮，先找到陳述對(duì)象，即主語、寫作對(duì)象，比如“教師”。在快速閱卷過程中，閱卷教師隨便瞄一看，都能看到行文中有“教師”之類的詞，閱卷教師就可以大致判斷此文不會(huì)太離題。找到陳述對(duì)象之后，再找一個(gè)與之匹配的動(dòng)詞、形容詞，相當(dāng)于謂語，比如“情深”“難忘”“感恩”“敬重”等等。如果需要加上一個(gè)賓語，再提煉出一個(gè)結(jié)果，比如師恩難忘，所以要銘記于心；師生情深，所以要尊師重教。

有的作文材料具有明顯的關(guān)鍵詞，比如這段材料：“補(bǔ)，本義指添上材料修理破損的東西。補(bǔ)，可能是畫龍點(diǎn)睛，也可能是畫蛇添足……不同的‘補(bǔ)’可能導(dǎo)致不同的結(jié)果。”顯而易見，“補(bǔ)”是關(guān)鍵詞，最好直接用于標(biāo)題——“補(bǔ)得其所，相得益彰”“勤能補(bǔ)拙”“拾遺補(bǔ)闕，畫龍點(diǎn)睛”。將材料中的關(guān)鍵詞運(yùn)用于標(biāo)題，是證明自己不偏題的有效方法。

考場(chǎng)作文特別忌諱把標(biāo)題擬得云里霧里，過于籠統(tǒng)，過于模糊，讓閱卷教師一眼看不懂，不知所云，不知此文的主旨是什么，論點(diǎn)是什么。比如直接以 “最后一課”為題，應(yīng)考的人方便了，但閱卷教師并不能直接從標(biāo)題中獲知有用信息——你通過寫最后一課，要表達(dá)什么感情，告訴我們一個(gè)什么道理。更有甚者，把標(biāo)題擬得很唯美，但就是讀不懂，比如“蟬鳴深林，錦瑟交織”、“時(shí)光里的低吟淺唱”，這些標(biāo)題，與最后一課、師恩難忘關(guān)聯(lián)并不明顯，有偏題跡象。

如果你所擬的標(biāo)題過于模糊、籠統(tǒng)，有效的解決辦法是加一個(gè)副標(biāo)題來補(bǔ)充說明，甚至可以加一個(gè)漂亮的題記來解釋，來證明自己審題沒審偏。比如給“最后一課”加一個(gè)副標(biāo)題“——難忘的師生情意”，或者再加一個(gè)題記，將材料內(nèi)容“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儯　弊鳛轭}記。有了這些輔助部分，相信閱卷教師就能一目了然，你也就漂亮地證明自己審題準(zhǔn)。

為了避免標(biāo)題過于籠統(tǒng)，最好的解決辦法就是適當(dāng)將標(biāo)題寫長(zhǎng)一點(diǎn)。比如在關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上添加一些修飾語，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)與情感，直接表達(dá)出來。2019年全國卷1的作文以“勞動(dòng)”為主題，若直接以“勞動(dòng)”為題，就像以“最后一課”為題一樣籠統(tǒng)；若加上修飾語，變成“熱愛勞動(dòng)，茁壯成長(zhǎng)”“洋溢師生情誼的最后一課”，就便于閱卷教師輕輕松松地讀懂標(biāo)題。一般來說，標(biāo)題擬得太短，信息量有限，不太符合考場(chǎng)作文得高分的要求。如果標(biāo)題過長(zhǎng)，超過10個(gè)字，就應(yīng)當(dāng)用對(duì)偶句的形式擬題，變成兩句，分兩行來書寫。比如將“洋溢師生情誼的最后一課”修改成“難忘最后一課，銘記恩師情誼”。

以設(shè)置懸念的方式擬題，要慬用。畢竟高考閱卷時(shí)間緊，閱卷教師可能沒有太多的心思去猜你所設(shè)的懸念。比如“最后一課后我們會(huì)怎樣”，懸念味并不濃，反而弄巧成拙，適得其反。一般來說，也不主張把標(biāo)題擬成否定句、一般疑問句，而是直接擬成陳述句、判斷句。

如果嫌標(biāo)題擬得不漂亮，自己還有余力，可以在保證審題準(zhǔn)、閱卷教師讀得懂的前提條件下，可適當(dāng)使用修辭手法來美化標(biāo)題，比如對(duì)偶、比喻手法。“我愛寫作”這個(gè)標(biāo)題，一讀就懂，但不夠漂亮。我們可以美化成“寫作是我的第二生命”“與‘筆’共舞”等等。在美化標(biāo)題時(shí)，我們可以加入文化、文學(xué)元素。比如2019年有考生將名著《麥田里的守望者》的標(biāo)題，化用到高考作文中，擬了“校園里的守望者”的標(biāo)題，得到閱卷教師的一致好評(píng)，最后得了一個(gè)相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)。從中我們可以受到啟發(fā)，可以將一些名篇句著的標(biāo)題化用、套用，比如海子的《面朝大海，春暖花開》，可以化用為“面朝，春暖花開”；將魯迅的名句“人必須活著，愛才有附麗”，化用成“必須，才有附麗”。

在快速閱卷背景下，擬好標(biāo)題是作文成功的第一步，必須走穩(wěn)，走實(shí)在。在最后沖刺的兩個(gè)月里，大家最好每天都審一道作文題，再擬一個(gè)別人一眼就能看懂的好標(biāo)題。