思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、多年的高考備考教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生高考試卷失分比較大的表現(xiàn)、提升高考備考效率的需要和今年疫情期間長(zhǎng)時(shí)期的線上教學(xué)的局限性告訴我們，在今年高考備考的后期，我們更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更要精細(xì)研究考題，更要切實(shí)把握時(shí)政熱點(diǎn)。

對(duì)于備考來(lái)講，更實(shí)際、更現(xiàn)實(shí)和更有針對(duì)性的落腳點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。高考試題的任何變化，最終必須要考生面對(duì)，而考生的底氣主要來(lái)自于教材基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

一、要整合基礎(chǔ)知識(shí)，更要關(guān)注閱讀的基礎(chǔ)

要整合基礎(chǔ)知識(shí)，這是考點(diǎn)要求。高考復(fù)習(xí)的后期,我們?cè)诜磸?fù)識(shí)記考點(diǎn)的基礎(chǔ)上,更要清醒的知道高考復(fù)習(xí)的目的是熟練掌握運(yùn)用考點(diǎn)，包括：熟知考點(diǎn)的內(nèi)容——能夠再現(xiàn)和辨認(rèn)；理清考點(diǎn)的外延 ——分清易錯(cuò)易混問(wèn)題；知道考點(diǎn)的價(jià)值——用在哪里、怎么用，這些都是整合基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。

更要關(guān)注閱讀的基礎(chǔ)，這是考題需要。一直以來(lái)，在高考備考后期，由于我們對(duì)復(fù)習(xí)資料的常態(tài)化依賴(lài)，往往會(huì)忽視對(duì)課本內(nèi)容的關(guān)注，尤其是忽視對(duì)課本閱讀內(nèi)容的使用。我們必須要清醒的看到，基本的閱讀能力，更是高考至關(guān)重要的基礎(chǔ)要求。把握情境材料是我們答高考題的基礎(chǔ)，我們不可能丟掉材料情境來(lái)答題。高考題，特別是非選擇題的許多答案要點(diǎn)都直接來(lái)源于情境材料。縱觀近幾年全國(guó)三卷高考試題的情境設(shè)置，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一，主題鮮明。一道試題中的所有材料，都是圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的，沒(méi)有多主題的材料；第二，層次清晰。無(wú)論是選擇題，還是非選擇題，所用材料（情境）都由幾個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的片斷構(gòu)成；第三，信息量大。試題材料情境中包含了幾個(gè)信息點(diǎn)。這些信息點(diǎn)就是我們調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的基本依據(jù)；第四，內(nèi)容獨(dú)特。每一道高考試題的情境都具有獨(dú)特性，一般沒(méi)有太空、太泛、太抽象性的材料，

建議大家，首先，尊重課本內(nèi)容，不要離開(kāi)課本，倒計(jì)時(shí)安排時(shí)間,每天熟悉一部分考點(diǎn)，熟能生巧；其次，要適度處理課本內(nèi)容，要特別重視重點(diǎn)、難點(diǎn)、新點(diǎn)、補(bǔ)充點(diǎn)；再次，要強(qiáng)化閱讀理解，培養(yǎng)情景意識(shí)最好的最直接的辦法就是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀教材，尤其是新增加內(nèi)容的示例材料，內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較典型，符合高考情景設(shè)置的表述，邏輯很?chē)?yán)密，設(shè)問(wèn)有梯度，有利于提升學(xué)生的閱讀能力，磨刀不誤砍才功。最后，要選好用好試題，使用一些有影響教學(xué)質(zhì)量比較高的地區(qū)的模擬題，是不錯(cuò)的選擇，但要探究，不能照貓畫(huà)虎。

二、講評(píng)經(jīng)典例題，提升歸納建構(gòu)知識(shí)體系的層次感

備考后期，做題是必須的。講評(píng)經(jīng)典習(xí)題很重要，一般來(lái)講知識(shí)覆蓋面大，跨度大，在試題中呈現(xiàn)的能力層次要求高，學(xué)生總感到力不從心。許多學(xué)生具體知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的好，也有綜合，背的很辛苦，卻用不上，或不會(huì)用，關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的層次性理解和識(shí)記。我們很多老師在歸納時(shí)，強(qiáng)調(diào)“為什么-做什么-怎么做”的邏輯體系，辛苦了學(xué)生，作用不大，高考題很少這樣要求的，高考更關(guān)注的是知識(shí)或材料的內(nèi)在邏輯。一般來(lái)說(shuō)，高考試題對(duì)要求運(yùn)用的知識(shí)是非常明確的，但由于在平時(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，我們對(duì)相關(guān)的知識(shí)層次性要求缺乏足夠的認(rèn)知，因此，高考時(shí)我們對(duì)調(diào)動(dòng)什么知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題有些迷惑。有些高考試題的設(shè)問(wèn)沒(méi)有給出明確的主體，但只要我們認(rèn)真推敲，還是可以把握設(shè)問(wèn)的主體要求的。要么是主體隱含在情境材料之中，要么是要求從不同主體的角度去分析、解決問(wèn)題。高考試題的設(shè)問(wèn)一般都能歸結(jié)為“是什么”、“為什么”、“怎么樣（做）”三個(gè)角度，但實(shí)際上有些設(shè)問(wèn)卻難以歸結(jié)上述的某一個(gè)角度。如“如何認(rèn)識(shí)”、“如何評(píng)析”之類(lèi)的設(shè)問(wèn)。

建議大家，首先，要做好歸納，尤其是在考前，更要反復(fù)地歸納和整理，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在邏輯；其次，要注重層次，要重視教材每個(gè)單元開(kāi)始的管狀示意圖、序言、每一課開(kāi)始的導(dǎo)言；再次，要改變思維，要逐漸改變“知識(shí)+材料”的成體系、長(zhǎng)答案的思維，培養(yǎng)知識(shí)和材料融合的精煉的答題歸納能力；最后，要注重應(yīng)景提取，高考不排除單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立考核，但更多的強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及應(yīng)景提取。

考前的經(jīng)典習(xí)題練習(xí)過(guò)程中一定要讓考生充分思考、討論，要讓考生展示思維過(guò)程，以便把考生思維中的優(yōu)點(diǎn)、缺陷充分暴露出來(lái)，優(yōu)秀的思維方法同學(xué)們可以相互借鑒，思維缺陷同學(xué)們可以引以為戒；經(jīng)典習(xí)題的講解一定要深挖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好題的知識(shí)價(jià)值、能力價(jià)值、方法價(jià)值、思想教育價(jià)值等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典題的美。并廣泛聯(lián)想，舉一反三；講評(píng)經(jīng)典題時(shí)還要回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生再次研讀教材，探究分析，發(fā)現(xiàn)教材知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)掘教材的思想方法價(jià)值；更重要的是一定要注重歸納建構(gòu)，一是歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識(shí)體系的層次，尋找知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系。建構(gòu)中提倡創(chuàng)新，突破章節(jié)所學(xué)，把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)和其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)、時(shí)政知識(shí)聯(lián)系進(jìn)來(lái)，建立一個(gè)開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是總結(jié)思想方法，包括人文學(xué)科馬克思主義的基本立場(chǎng)方法，也包括同學(xué)發(fā)言中閃光的東西，如科學(xué)的思維品質(zhì)（廣闊性、發(fā)散性、變通性，做到邏輯地、全面地、深刻地分析問(wèn)題解決問(wèn)題）、新的觀點(diǎn)、新的分析角度。三是積累思想上情感上的感想與收獲，認(rèn)識(shí)到正確的立場(chǎng)和政治情感對(duì)觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的重要意義。這項(xiàng)工作做完了，同學(xué)間互相交流一下，收獲會(huì)更多。當(dāng)然，還要注意課后抽查落實(shí)，讓學(xué)生明白答案如何組織的、讓學(xué)生明白閱卷是如何評(píng)分的、讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)是怎么得的或丟的？?

三 把握熱點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向不能偏

高考備考后期的時(shí)政拓展(熱點(diǎn)案例)。包括背景材料和一些探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論探究非常重要，這是集約性培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的有效環(huán)節(jié)。背景材料的選擇往往影響學(xué)生關(guān)注素材注意力，影響學(xué)生知識(shí)拓展能力和應(yīng)用能力的提升，所以，選題的導(dǎo)向非常重要。

政治高考有一個(gè)不可能回避的問(wèn)題就是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（許多老師習(xí)慣于將其稱(chēng)之為時(shí)事政治），高考“以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心”，實(shí)際上是指每個(gè)高考試題都包含著一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或者它的背后隱藏著一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有些人把這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題叫做“高考主題”。如何看待這些“高考主題”，作為中學(xué)老師，我們一般比較關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是重大會(huì)議（如一年一度的黨的會(huì)議、全國(guó)“兩會(huì)”、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議等）、重大決策（如脫貧攻堅(jiān)、供給側(cè)改革、營(yíng)造非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好環(huán)境、構(gòu)建高水平的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和構(gòu)建起強(qiáng)大的公共衛(wèi)生體系等）、重大事件（如新冠疫情、國(guó)際抗疫、香港“國(guó)安法”和“民法典”實(shí)施等），這些炙手可熱的重大問(wèn)題。

我們要關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要是：一是導(dǎo)向性問(wèn)題，所謂導(dǎo)向性問(wèn)題是指能體現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展要求，體現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展和科學(xué)發(fā)展要求、和平發(fā)展主題要求的重大問(wèn)題。如：從宏觀上看，這些導(dǎo)向性問(wèn)題主要是常態(tài)化發(fā)展；新發(fā)展觀；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；推動(dòng)民主政治建設(shè)進(jìn)程；促進(jìn)世界和平與發(fā)展；文化的功能；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的作用。二是專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，所謂專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題是指專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)要求的角度看比較關(guān)注的問(wèn)題。如：經(jīng)濟(jì)生活：需求（供給）曲線的不同表示方式；科技創(chuàng)新、核心技術(shù)、品牌建設(shè)；結(jié)構(gòu)調(diào)整；民生問(wèn)題；民營(yíng)經(jīng)濟(jì)；中等收入陷阱；效率與公平；基尼系數(shù)、拉弗曲線；重大工程及意義；節(jié)能減排；生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題等。政治生活：公民的政治參與；法律完善修改及其價(jià)值；政府、人大、政黨、政協(xié)等活動(dòng)；中國(guó)負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象等。文化生活：傳承并創(chuàng)新有生命力的傳統(tǒng)文化；特定文化的價(jià)值和意義；傳統(tǒng)道德在今天的弘揚(yáng)與光大；精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等。生活與哲學(xué)：能源資源節(jié)約與利用；科技創(chuàng)新與進(jìn)步；人類(lèi)對(duì)外在世界和內(nèi)在世界的探索；人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)等。

所以，在后期復(fù)習(xí)中，要注意能當(dāng)做選取材料背景的應(yīng)該是知識(shí)的社會(huì)和實(shí)踐價(jià)值大的；既要注重學(xué)科基礎(chǔ)概念、基本理論的教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系，更要關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)發(fā)展；學(xué)習(xí)時(shí)政，我們要適度挖掘（大問(wèn)題，小角度），切忌頂禮膜拜，解讀過(guò)深，把學(xué)生當(dāng)干部；聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題，重在平時(shí)練習(xí)和積累，集中專(zhuān)題復(fù)習(xí)是空中樓閣，效果不一定好；要知道知識(shí)固然要看來(lái)龍去脈，更要看重使用的條件性，切忌將知識(shí)的絕對(duì)化；建議套題的練習(xí)要注意背景材料的搭配，不建議設(shè)立時(shí)政專(zhuān)題的復(fù)習(xí)安排。?

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