高考改革逐步深入，高考試題逐年成熟，考試大綱年年有新要求。上一年度的高考試題和新學(xué)年度的考試標(biāo)準(zhǔn)為復(fù)習(xí)備考提供了新導(dǎo)向、提出了新要求，這是最準(zhǔn)確、最權(quán)威的信息，復(fù)習(xí)時(shí)必須密切關(guān)注，深入研究，真正落實(shí)。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，高考政治呈現(xiàn)以下新特點(diǎn)：突出“緊密聯(lián)系實(shí)際”，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系教材實(shí)例、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系重大時(shí)政；突出思維過程與方法的考查，堅(jiān)持主干知識的靈活運(yùn)用；突出在動態(tài)過程中考查能力，堅(jiān)持圍繞中心問題設(shè)置情境。近年的試卷給予我們許多啟示，最基本的是：重視學(xué)科能力要求中單項(xiàng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是提升能力的基礎(chǔ)；重視知識的靈活運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析問題、解決問題；重視以新視角認(rèn)識問題，綜合地、動態(tài)地學(xué)習(xí)和掌握知識。

從文科綜合角度看，過去考試要求以記憶、理解、應(yīng)用等解決問題，這是按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，強(qiáng)調(diào)對知識掌握程度的檢測。近年來，高考的能力目標(biāo)，在內(nèi)容制定上以考試要求和操作為依據(jù)，完全按照解題的思維過程制定獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物等內(nèi)容。這種直接針對考試思維過程的檢測無疑更能對考生解決問題的能力進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，體現(xiàn)了真正意義上的文科綜合。今天的高考提出“綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維”的內(nèi)容，這是適應(yīng)教育發(fā)展、選拔創(chuàng)新型人才、落實(shí)新課程改革精神的必然趨勢。

老師在組織高考復(fù)習(xí)時(shí)，尤其要注重每年新增的考點(diǎn)、調(diào)整的考點(diǎn)、刪掉的考點(diǎn)。增加和調(diào)整的考點(diǎn)涉及的內(nèi)容，有一個(gè)共同特點(diǎn)，即都是熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題，緊密聯(lián)系實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)問題為素材命題，重在考查能力。考查能力時(shí)需要哪些知識作載體，是由現(xiàn)實(shí)問題決定的，考查的是分析解決實(shí)際問題的能力，而不是掌握知識的多少，促進(jìn)的“知識立意”向“能力立意” 轉(zhuǎn)變。

一方面，知識是能力的載體，“能力立意”并非否定知識，而是根據(jù)考查能力的需要選用主干知識作為載體，注重主干知識的靈活運(yùn)用。另一方面，“能力立意”反對死記硬背知識，反對知識脫離實(shí)際，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。實(shí)際問題是復(fù)雜的，分析解決實(shí)際問題需要綜合知識，需要多角度思考、多層次分析，這就要求老師引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)的知識加以整合、遷移，形成體系，成為屬于自己的知識體系。因此，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識聯(lián)系，是應(yīng)對“能力立意”的有效方法。構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識聯(lián)系的方法，必須建立兩方面的知識聯(lián)系：教材知識體系之間的聯(lián)系和熱點(diǎn)問題與教材知識的聯(lián)系。

教材知識體系之間的聯(lián)系。這是指將政治學(xué)科的所有考點(diǎn)，打破教材章節(jié)順序，遷移、整合形成聯(lián)系整體。為了有利于分析解決實(shí)際問題，可以將考點(diǎn)分類，即劃分若干專題進(jìn)行重組，建立新的聯(lián)系，形成實(shí)用的知識新體系。從縱向看，必須把經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識的全部內(nèi)容分別融為有機(jī)整體。如把握哲學(xué)常識結(jié)構(gòu)，我們可以從唯物論（以物質(zhì)和意識辯證關(guān)系為中心展開復(fù)習(xí)）、辯證法（以矛盾為核心，以聯(lián)系和發(fā)展為特征組織復(fù)習(xí)）、認(rèn)識論（以實(shí)踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系為中心組織復(fù)習(xí)）、人生觀（按價(jià)值觀→集體主義價(jià)值觀→人生價(jià)值觀的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)）四個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。從橫向看，必須關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會熱點(diǎn)，學(xué)會用教材知識分析現(xiàn)實(shí)材料，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

熱點(diǎn)問題與教材知識的聯(lián)系。這是指以熱點(diǎn)問題為中心構(gòu)建知識體系，建立新的知識聯(lián)系，它要求把與熱點(diǎn)問題有聯(lián)系的主干知識，遷移、重組、整合起來，形成能夠自然順暢分析熱點(diǎn)問題的、具有綜合思維價(jià)值的新知識體系。既簡要點(diǎn)明主干知識的內(nèi)容，又注重揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)建以熱點(diǎn)為中心的知識新體系。這有利于考生深刻理解、靈活運(yùn)用主干知識，把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的、在遇到新情景時(shí)能用得上的活知識。

建立熱點(diǎn)問題的知識聯(lián)系，首先要領(lǐng)會黨和國家重大路線、方針、政策的精神實(shí)質(zhì)，了解清楚重大熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題，科學(xué)確定熱點(diǎn)專題。其次要科學(xué)建立熱點(diǎn)考點(diǎn)鏈接，從分析熱點(diǎn)問題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容著手，在分析過程中自然地聯(lián)系學(xué)科知識，用實(shí)際聯(lián)系理論，而不是用理論去套實(shí)際。在鏈接過程中，要抓熱點(diǎn)問題實(shí)質(zhì)，即分析的內(nèi)容應(yīng)符合國家的路線、方針、政策，符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律，符合考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考點(diǎn)知識范圍。

所謂熱點(diǎn)問題的“實(shí)質(zhì)”，是指怎樣認(rèn)識熱點(diǎn)問題的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，不同的熱點(diǎn)問題應(yīng)該有不同的認(rèn)識角度和結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)努力從黨和國家重大的路線、方針、政策角度理解、認(rèn)識、挖掘熱點(diǎn)問題的新意，深刻認(rèn)識熱點(diǎn)問題的“實(shí)質(zhì)”，系統(tǒng)研究，整理歸納，形成理性認(rèn)識。

模擬試題要能夠考查“獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”的能力。模擬試題要體現(xiàn)高考改革的方向，突出“緊密聯(lián)系實(shí)際”的特點(diǎn)，設(shè)問要反映“實(shí)際”問題的深刻本質(zhì)，避免一般性提問。試題要考查主干知識的靈活運(yùn)用，避免選擇題的題肢和主觀題的答案中出現(xiàn)單純的教材知識原話，要將材料的意思與知識的含義結(jié)合表述作為題肢和答案。材料和設(shè)問要有機(jī)聯(lián)系，對黨和國家重大的路線、方針、政策及熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題做到宏觀把握、微觀切入，即材料和設(shè)問是具體事例、具體問題，反映體現(xiàn)的道理是黨和國家重大的路線、方針、政策的精神和實(shí)際問題的本質(zhì)。

模擬試題要能夠考查思維過程和方法。模擬試題必須體現(xiàn)學(xué)生的辯證思維、判斷思維、創(chuàng)造性思維、邏輯性思維等能力，做到讓學(xué)生在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些思維方法來判斷、比較、分析、認(rèn)識相關(guān)問題，更好地提高政治學(xué)科的應(yīng)考能力。不同類型的模擬試題，要體現(xiàn)不同的考查功能，要通過不同的題型設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用不同的思維方法解答不同要求的問題。

模擬試題要選擇能夠考查能力的新題。其一，使用本學(xué)年度時(shí)間段內(nèi)的材料或經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中長期需要解決的各領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題；其二，提問立意新穎，不重復(fù)教材，反映或折射現(xiàn)實(shí)問題，考查思維過程；其三，提問和答案反映黨和國家最新政策精神，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題的深刻本質(zhì)。

2020年高考政治學(xué)科，我們要探究“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”，讓考生明白為什么要考。我們要探究“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，讓考生明白考什么。我們要探究“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，讓考生明白怎么考。