近日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》，重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化有關(guān)要求，加強專業(yè)指導(dǎo)。《指導(dǎo)綱要》明確，中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學(xué)1-2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項及時間，納入學(xué)生日常管理。

加強對孩子勞動教育的呼吁由來已久，但怎么教、教什么卻富有爭論。事實上，勞動教育并不是簡單培育勞動技能，更深層次是品質(zhì)的鍛造。通俗地說，學(xué)會干活簡單，但愿意干活，不拈輕怕重、不懼勞怕累卻不容易。

現(xiàn)實中，不少企業(yè)都在抱怨不是人難招，而是很多年輕人干不久、不愿到生產(chǎn)一線。這些與勞動技能無關(guān)，而更多是精神缺鈣，這正是人成長成才中應(yīng)當(dāng)補上的營養(yǎng)。須知任何成功都離不開勞動創(chuàng)造，形式不同、領(lǐng)域不同，但吃苦耐勞、勤奮堅持的付出都是一樣的。

《指導(dǎo)綱要》對勞動教育的內(nèi)涵作了精準(zhǔn)定位：一是全面的勞動教育，強調(diào)勞動教育要發(fā)揮勞動的育人功能；二是系統(tǒng)的勞動教育，形成覆蓋學(xué)校教育的過程體系。這為勞動教育課提出了實踐方向：培養(yǎng)勞動技能是必要的，但更重要的是培養(yǎng)勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動精神，最終成為做人、從業(yè)的基本品質(zhì)與素養(yǎng)。

作者：木須蟲