進城務工者孩子就近上學

為了緩解家庭的經(jīng)濟負擔，2015年，家住昭陽區(qū)守望回族鄉(xiāng)水井灣的高元靖進城務工，租住在秀水康城小區(qū)。2017年，女兒柳靖洢琦滿6歲了，到了入學年齡，女兒是回老家水井灣讀書還是在城里讀書，就成了高元靖頭疼的一大難題。回老家，沒人照管女兒，那就意味著自己也要回去照顧女兒，家庭的經(jīng)濟負擔就會加重。就在高元靖左右為難之際，昭陽區(qū)出臺的隨遷子女入學優(yōu)惠政策，解了高元靖的燃眉之急。

高元靖提供了在昭陽城區(qū)務工的相關(guān)證明、居住證，填寫并提交了《昭陽區(qū)秋季學期隨遷子女一年級入學預登記承諾書》及戶口簿原件、復印件進行預登記后，由于符合就近入學條件，2017年，高元靖的隨遷女兒柳靖洢琦被昭陽區(qū)教育局統(tǒng)籌安排到了南城小學一年級（1）班。

跟高元靖一樣，老家在魯?shù)榭h安閣村的石俊峰也有同樣的情況。為了孩子接受教育，石俊峰把孩子陳辰帶在身邊，想讓孩子在自己身邊讀書。高興的是，昭陽區(qū)出臺的就近入學政策給石俊峰提供了便利。

在學校，老師對隨遷學生給予更多的關(guān)心和關(guān)注。

南城小學老師朱雪娟介紹說：“作為外來務工人員子女，老師對他們的關(guān)心和關(guān)注會更多一點。由于隨遷學生的父母為生計奔忙，常年早出晚歸，時間并不固定，往往無暇顧及孩子的學習，部分家長不僅沒有時間、沒有精力陪伴孩子的成長，有的時候，因自身文化素質(zhì)的原因，不懂怎么教育孩子，通常就完全把孩子的培養(yǎng)寄托給學校和老師。有很多時候，老師們還會利用課后的時間，與孩子進行交流、跟孩子的家長溝通。在學校，不僅要去觀察孩子的情緒變化，還要對他們身上的閃光點進行挖掘和引導，讓他們體驗學習和生活的快樂。”

據(jù)南城小學校長丁宗林介紹，南城小學目前有1400多名學生，劃片就讀的只有400多人，其余1000余人全是隨遷子女。今年一年級總共有335名學生，隨遷的學生就有226人。自2017年以來，南城小學的教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化，新教學樓的建成并投入使用，讓學生和老師都有了一種前所未有的朝氣。對于外來人員、農(nóng)民工子女入學的問題，前些年，根據(jù)學校的招生指標數(shù)，在百分百完成區(qū)域內(nèi)適齡兒童入學后，也對周邊符合就近原則的適齡兒童進行登記報名。特別是從去年開始，為了讓義務教育真正均衡發(fā)展，對戶籍沒有被納入昭陽區(qū)劃片區(qū)域的隨遷子女就讀問題，昭陽區(qū)教育體育局根據(jù)每個學校的辦學情況，對這部分孩子進行調(diào)配安排，學校也盡可能地滿足農(nóng)民工子女和隨遷子女的就讀意愿。

在南城小學，學校給柳靖洢琦、陳辰和李思成等隨遷學生提供了良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境。如今，柳靖洢琦、陳辰和李思成等隨遷學生在老師的悉心教育及精心呵護下，學習進步，身心健康成長。

南城小學四（1）班學生柳靖洢琦說：“南城小學給了我溫暖，老師教我做人的道理和愛護衛(wèi)生、怎樣尊師、怎樣懂禮貌。老師雖然嚴厲，但是老師從不體罰學生，我與同學之間也結(jié)下了很好的友誼，同學之間互相學習、互相幫助、一起玩耍，同學們和老師一起進步、一起成長。”

談起自己的學習經(jīng)驗，南城小學三（1）班學生陳辰說：“每天早晨7時準時起床，7時10分吃早點，7時20分出門去學校上課。到了教室，不管老師在不在，都會自覺地拿出課本朗讀課文，上課時認真聽講、積極回答問題。回到家，獨立完成家庭作業(yè)，時間多的話，還會練毛筆和鋼筆字，每天9時30分準時上床睡覺。周末的時候，我還會堅持鍛煉身體，比如打籃球、踢足球等。”

易地扶貧搬遷群眾子女就近上學

從昭陽區(qū)小龍洞回族彝族鄉(xiāng)搬遷到昭陽區(qū)紅路安置點的陳天其告訴記者，搬遷之前，女兒劉學婷在小龍洞鄉(xiāng)小垴包小學讀書，從家里到學校要走40多分鐘，現(xiàn)在在昭陽區(qū)紅路馨居小學讀書，從家到學校只要四五分鐘。學校的環(huán)境很好，就像花園一樣。感覺學校就像建在自己家門口一樣，很感謝現(xiàn)在的好政策，讓孩子能在這么好的環(huán)境里讀書。

在昆明轉(zhuǎn)龍二小讀書的吳茂，因其父母在昆明務工，無暇顧及其生活和學習而回到昭通。回來后，吳茂與二伯母生活在昭陽區(qū)紅路安置點，現(xiàn)就讀于昭陽區(qū)紅路馨居小學六（1）班。吳茂說：“昭陽區(qū)紅路馨居小學的學習環(huán)境與昆明轉(zhuǎn)龍二小的校園環(huán)境差不多，但是，紅路馨居小學的老師更活躍一些，這里的老師特溫柔，在這里學習沒有太大壓力，學習成績也比在昆明轉(zhuǎn)龍二小好了。”

紅路馨居小學英語老師徐福菊介紹說：“由于易地扶貧搬遷學生來自不同的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），有很多還是留守兒童，導致了每個班的成績兩極分化相當嚴重。為了拉小差距，學校的老師就利用休息時間給孩子進行午輔導和晚輔導。同時，還對心理有問題的留守兒童進行心理疏導，讓孩子們在老師的關(guān)愛中慢慢打開心扉、一起聊天、建立信任，促進學生健康成長。”

紅路馨居小學自2020年5月份開學以來，共有來自大山包、炎山等不同鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的2300多名學生。 昭陽區(qū)紅路馨居小學德育副校長馬夢園介紹，由于這些學生來自昭陽區(qū)不同區(qū)域、不同學校，而且家庭比較貧困，有些學生家長常年不在家，有的學生屬于單親家庭，多種原因?qū)е铝诉@些學生的行為習慣、學習習慣以及家庭教育、感恩教育等都需要進一步加強和規(guī)范，所以，學校就著力培養(yǎng)學生的行為習慣，要求學生進入校園必須“兩人成排、三人成行”，出校園也必須從校門的右側(cè)。學校相關(guān)領(lǐng)導表示，今后，將立志把紅路馨居小學打造成“師德高尚、教學一流、安全有保障”的易地扶貧搬遷配套學校。