印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”教師的事業(yè)不就是葉的事業(yè)嗎？平凡中孕育著希望，奉獻中閃耀著光芒，平凡的他們甘為人梯，只為讓祖國的花朵站得更高、開得更美。喬家奎就是這群平凡人中的一員。

選擇了教育? 就要風雨兼程

2001年，剛從昭通地區(qū)師范學校畢業(yè)的喬家奎，懷揣著日思夜想的教師夢，帶著滿腔熱情，背著行囊向昭陽區(qū)蘇甲鄉(xiāng)井底小學永勝德校點奔去。

經過一天的跋山涉水，喬家奎終于到達了目的地——昭陽區(qū)蘇甲鄉(xiāng)井底小學永勝德校點。該校點是蘇甲鄉(xiāng)最偏遠的山區(qū)學校，海拔3000米左右，常年多霧、氣溫偏低，不通路、不通水、不通電。坐落在村子旁邊的學校，有7間土坯房，2個公辦教師、4個代課教師，他們均是本地人。

喬家奎說，他是農村來的，是農民的兒子，對學校的樣子早就在心里想象過很多遍了，但見到學校，心里除了失落就只剩下失望。這不像是一個學校，從教室到操場，沒有半點學校的氣息，破舊不堪的土坯房教室在四周山坡和濃霧的映襯下，一副老態(tài)龍鐘的樣子，仿佛很快就要被黑夜吞沒。

校長陳勇熱情地把喬家奎帶進一間屋子，對他說：“這里條件確實很艱苦，學校除去6間教室，就只剩這間辦公室了，我和其他老師上完課就回家，這里就給你當宿舍吧。你把里面收拾一下，我找?guī)讐K板子來給你鋪床睡覺，外面這間就當辦公室，學生放學后，你就可以在這里燒火做飯吃了。”陳勇說完就出去找鋪床的木板了。

看著昏黃的煤油燈照亮下的屋子，房屋的頂上結滿了蜘蛛網(wǎng)，四周墻壁上的泥土，用手輕輕一觸碰就迫不及待地往下落。喬家奎的心也像這泥土不斷地往下沉，一天沒吃東西的他感覺有些昏天暗地，四周非常地靜，原本只是秋天，他卻感覺到了陣陣寒意。

陳勇很快找來了木板，在倆人的共同努力下，終于鋪好了睡覺的床。

陳勇走后，喬家奎心里非常地忐忑，現(xiàn)實和理想之間拉開了很大的距離，他似乎又一次徘徊在了人生的十字路口，對未來充滿著無限的恐懼和迷茫。

昏睡中的喬家奎，突然被屋外悉悉索索的聲音吵醒了。他打開門一看，只見十幾個小腦袋正在偷窺他，門邊墻角的樹枝早已經堆成一座小山。見他開門，這些學生個個一溜煙就跑了。見他們沖進一間教室，喬家奎便跟了進去。只見他們的腳上都沾滿了泥巴，有些褲腳也是濕的。喬家奎問他們?yōu)槭裁醋呗钒蜒澴佣寂獫窳恕?/span>

“老師，我們幫你揀柴，林子里有露水，褲腳就濕了！”

“老師，你煮飯要用柴！”

“老師，你給要來教我們班？”

“老師，你從哪點來？”

看著學生七嘴八舌地說個不停，一向能說會道的喬家奎竟有些語無倫次，不時，有幾雙小手偷偷地往他衣服兜里塞東西。

走出教室，五味雜陳的喬家奎回到宿舍，他好奇地掏出兜里的東西，有核桃、有雞蛋、有燒得金黃的洋芋......

喬家奎說，就在那一刻，他的心像被電擊了一般，整個人瞬間清醒過來，他找到了在那里堅持下去的勇氣和力量。

陳勇安排喬家奎去上五年級。第一次走上講臺，喬家奎心里有些激動，他用抑揚頓挫的聲音教學生們讀課文，可是學生們竟不會讀，有幾個膽子大的學生問：“老師，你講的是哪個國家的話，我們聽不懂！”

聽完學生們的話，喬家奎有些哭笑不得，他趕緊向學生們解釋自己說的是普通話。

“啥是普通話，是不是我們上初中要學的英語話？我姐姐說上初中要學英語！”有個學生舉手站起來說，看著他驕傲的表情，其他學生都向他投去了贊賞的目光。

“普通話是中國話！是我們的母語！”喬家奎非常慎重地說。

學生們不再說話，教室里頓時鴉雀無聲。喬家奎的人生第一課就這樣以失敗而告終。

下課后，喬家奎找到了校長陳勇，陳勇告訴他說：“這里不通電，不通路，村里沒有電視機、收音機，之前教他們的教師也是這個學校五年級畢業(yè)的，娃娃教娃娃，都用方言講，所以你講的普通話，他們聽不懂，你就用方言跟他們上課，他們只聽得懂方言！”

聽完陳勇的話，喬家奎一臉茫然，但又不得不面對現(xiàn)實。

第二節(jié)課改用方言流暢多了，只是用方言讀課文，喬家奎感覺怪怪的，一節(jié)課下了，問題多如牛毛，五年級的學生還不會漢語拼音，全班20多個學生，一半以上的還不會讀“a、o、e”字母。

《管子·權修》中寫道：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”樹木容易，樹人難，教育從來都不是一蹴而就的事情。喬家奎第一次感覺自己肩上責任重大，鐘情于《平凡的世界》一書的喬家奎，下定決心要像書中的孫少平一樣在平凡的工作中做不平凡的自己。

在淡泊中追求? 在奮斗中奉獻

喬家奎決心要在這“三不通”的學校為學生們打開另一片天空。他利用周末的時間進了一次昭通城，用自己第一月工資買了一個錄音機、一個籃球、一把吉他和一些書籍。

返回學校后，喬家奎用錄音機把學生們讀書的聲音、說話的聲音錄進去再放給他們聽，學生們個個都驚得目瞪口呆。他嘗試著教學生們講普通話，用普通話朗讀課文，面對新鮮的事物，學生們的求知欲大大增強，學習興趣也越來越濃。

課余時間，喬家奎就教學生們彈吉他。他帶領學生找了一些樹木，在操場上簡單地搭了一個籃球架，教學生們打籃球。

喬家奎說，雖然學校里條件不好，但是學生和家長們都很熱情淳樸，我開始不會燒柴做飯，把鍋熏得黑乎乎的，有一個學生的母親就來幫我洗鍋，教我做飯，因為這位母親也姓喬，就認我作弟弟，直接叫我到他家里去吃飯。臨近寒冬臘月，村里幾乎天天都有人家殺豬，不管是不是我教的學生，都要拉著我到他們家里去吃殺豬飯，從他們身上我感覺到了家人的溫暖。

在喬家奎的耐心教育下，學生們在期末考試中取得了很好的成績。寒假來臨，他收拾好行李，向回家的路走去，剛到村口，只見一群學生正站在那里，突然耳邊想起了噼里啪啦的鞭炮聲。

喬家奎不解地走過去問發(fā)生什么事情了，只見學生們個個眼里都噙滿淚水。

“老師，您要走了，我們湊錢買了炮仗來歡送您......”

“老師，我們舍不得你走......”

有幾個小女生已經開始抽泣起來。

“過完寒假，我就回來了，我還要把你們教到畢業(yè)啊！”喬家奎趕緊安慰他們說。

“真的，老師，你還要回來教我們！”

見喬家奎點頭說是，學生們立刻破涕為笑，個個歡呼雀躍起來，他們七手八腳地搶過喬家奎身上的行李，像一群歡快的小鳥一樣追逐在喬家奎身邊，學生們把喬家奎送了好遠好遠......

在永勝德學校教了兩年，喬家奎圓滿地把那班學生教到了六年級畢業(yè)。

雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”多年以后，那些學生有些自主創(chuàng)業(yè)當了老板，有些成家立業(yè)當了父母，有些成了國家公職人員......喬家奎經常都會收到他們的來信或是電話，他們依舊尊稱喬家奎老師，依舊懷念小學的那段美好時光，依舊懷揣著一顆感恩的心......

捧著一顆心來? 不帶半根草去

喬家奎因為教育教學工作出色，在永勝德學校教滿兩年后就被調到井底完小任校長，兩年后被調到新店小學任校長，兩年后又被調到蘇甲鄉(xiāng)九年一貫制學校任校長。從小學到中學，喬家奎始終堅守著當初在永勝德學校教書時的那份初心。喬家奎說，教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……我們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中堅持的那份希望。

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”每個學生的心中都有一團火，我的使命就是去找到它并且將其點燃，讓它熊熊燃燒，照亮每個學生的前程，照亮他們的一生。

相比小學，蘇甲中學的校長就不是那么輕松了，喬家奎初到蘇甲中學，當時還是九年一貫制學校，中學小學校長一肩挑。工作瑣事繁雜、肩上擔子不斷加重，喬家奎感覺到了前所未有的壓力。

喬家奎說，蘇甲鄉(xiāng)九年一貫制學校雖然是中心完小，又在蘇甲鄉(xiāng)集鎮(zhèn)的旁邊，但是學校校舍簡陋，中小學就隔著一條小路，都沒有圍墻，學校四通八達，學生上體育課總是會被周邊農戶家的牲畜打擾，有時候是一條豬向學生沖過來，有時候是馬和牛......不僅安全沒有保障，衛(wèi)生也很難保持。為營造干凈舒適的學習環(huán)境，學校規(guī)定每天打掃三次，但是學生們剛剛打掃干凈的操場，瞬間就被路過的牲畜糞便污染了。學校師生沒有安全的宿舍，只能借用原來衛(wèi)生院的老房子，兩層樓磚木房，一樓住家遠的學生，二樓住老師，一樓和二樓的隔層是木板，有些木板爛了很多洞，從洞里樓上樓下可以相互看到。在這樣的條件下，全校教師還是認認真真地教學。

在上級領導的關心關懷下，學校開始新建校舍，教師隊伍也不斷壯大，專業(yè)化教師越來越多。喬家奎開始思考學校的發(fā)展，他說，“善之本在教，教之本在師”，學校的發(fā)展是教育的基礎，學校的發(fā)展方向指引著教師和學生努力的方向。本著“依法治校，育人為本”的辦學理念，我們確定了學校的辦學宗旨是為師生的綠色成長服務；培養(yǎng)目標是成就師生綠色人生；制定了“一訓三風”（即：校訓：習慣養(yǎng)成奠基幸福人生，個性特長放飛綠色夢想；校風：和諧、文明、感恩； 教風：愛生、敬業(yè)、創(chuàng)新；學風：尊師、樂學、勤奮）。

為豐富學生課外活動，喬家奎組織有特長的教師開設了跆拳道興趣班、音樂舞蹈班、書法班、美術繪畫班，開辟了閱覽室。借助“六一”兒童節(jié)、五四青年節(jié)等重要節(jié)日，開展大型的文藝表演活動，詩歌朗誦、演講比賽、辯論賽等，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在舞臺上大放光彩，增強他們的自信心和榮譽感。為推進學校內涵發(fā)展，喬家奎把到邯鄲學習的經驗融入到學校教研活動中，經過不斷聽課、不斷摸索、總結，終于打造出了“六環(huán)教學模式”（即：激情導入、明確目標、自主學習、合作探究、展示交流、當堂檢測），并在全校教師中推廣。實踐證明“六環(huán)教學模式”大大提高了教師教的水平和學生學的興趣，深受師生們喜愛，蘇甲中學的教育教學成績逐年提升。

喬家奎不僅是一位好的校長，還是一位優(yōu)秀的班主任、物理老師。他每天早晨6:30就到操場，帶領全校學生跑早操，陪學生吃營養(yǎng)早餐，晚上10:30檢查完學生宿舍才回自己的宿舍。他所帶的班級在2013年中考時，有兩名學生達到了昭通市一中的錄取分數(shù)線，數(shù)名學生考取了高中，所教物理學科中考平均分60多分，創(chuàng)下了蘇甲中學中考的歷史新高。

喬家奎說，一位好老師勝過萬卷書，我喜歡教書，喜歡跟學生們在一起，我想做一根火柴，用我的星火去點亮學生們奮斗的夢想之花。

初心不改? 矢志不渝

2016年，喬家奎考進了昭陽區(qū)鳳凰中學。在人才輩出、人才濟濟的鳳凰中學，喬家奎意識到了自己和別人的差距，他堅持天天看書學習，虛心向別人請教。2018年9月到2019年1月，喬家奎參加了云南省第一期“萬名校長培訓”，學到了很多先進的教育教學理念。作為學校課程室主任，喬家奎在做好教育教學工作的同時，積極投入到學校“助行”校本課程的開發(fā)和建設中，參與制定《鳳凰中學校本課程實施方案》和《校本課程目標和設置》，參與編撰的《鳳凰中學“助行”課程——課程助力師生成長》一書也即將出版發(fā)行；獨立編寫校本教材《翰墨雅韻》；在昭通市彭澤剛名校長學術工作室，喬家奎擔任校長助理，擔任《做有思想的教育——彭澤剛名校長工作室研修成果集》一書副主編；2020年5月又參與編寫了《昭陽區(qū)2020年初中勞動與技術學業(yè)水平檢測考核量化標準》。

西漢文學家劉向說：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。”喬家奎通過學習，關注學生的生命成長，在物理教學中創(chuàng)建“潤澤課堂”。他說，學習應是“潤物無聲”的過程，沒有程式化的掌聲，沒有嘲笑和挖苦，學生在無拘無束、自由和諧的空間盡情地自由參與、自由表達，在愉悅和諧的氛圍中探究，釋放情感。學生們都喜歡上他的課，大家都親切地叫他“喬爸爸！”。喬家奎所教班級在期末考試中物理成績多次為年級第一，他也得到了學校領導和上級部門的認可，2014年、2017年、2019年都被中共昭陽區(qū)委、昭陽區(qū)人民政府授予“教學質量優(yōu)秀獎”，2018年在昭陽區(qū)教育局組織的“名教師、名班主任、名校（園）長”學術工作室年度考核中榮獲“優(yōu)秀學員”稱號等榮譽。2018年被昭陽區(qū)教育局聘請為“昭陽區(qū)2018年初中學業(yè)水平考試研討會”物理學科專題研討主講教師。

百年大計，教育為本，在昭陽教育的征途中，喬家奎只是萬千教師中的一員，他們沒有驚心動魄的故事，也沒有色彩斑斕的傳奇，只有默默無聞的奉獻，勤勤懇懇的工作，平凡而淡泊，敦厚而樸實。但正是因為有了千千萬萬個像喬家奎這樣的教育工作者，在平凡的崗位上做著不平凡的事情，突破不平凡的自己，才能讓昭陽教育走向更加輝煌燦爛的明天！

（通訊員?曹斌）