俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”，育人教育很難搞“一刀切”，沒(méi)有一種固定成功模式適合所有的人，它是一項(xiàng)既復(fù)雜又系統(tǒng)的工程。

然而，育人教育又有其自身的一些規(guī)律，關(guān)注成功原因，有很多規(guī)律可探究，這里拋磚引玉，主要探討三條：一是增強(qiáng)信心，樹立理想，引導(dǎo)發(fā)展方向。從幼教開始，就要善于增強(qiáng)孩子的信心，在幼小的心靈里種下理想的種子。幼年時(shí)期，孩子都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地滋生出最初的理想，隨著年齡的增長(zhǎng)和興趣愛好的相對(duì)固定，理想也會(huì)發(fā)生變化，甚至與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突。不管怎么說(shuō)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心，樹立目標(biāo)理想，孩子才會(huì)有追求上進(jìn)的動(dòng)力。“混混水養(yǎng)混混魚”的想法和做法不可取，弄不好會(huì)誤了孩子的一生。如今，大中專學(xué)生讀的不一定是自己喜歡的專業(yè)，就業(yè)也不一定專業(yè)對(duì)口。我比較贊成先就業(yè)、后擇業(yè)的理念，即使沒(méi)條件擇業(yè)，也可以調(diào)整心態(tài)做到“干一行愛一行”，同樣可以大有作為。二是培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉能力，引導(dǎo)人生觀。從小培養(yǎng)孩子自覺(jué)性和主動(dòng)性，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鍛煉和提升孩子獨(dú)立自主的能力，孩子會(huì)受益終身。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，總是包辦代替，久而久之，孩子會(huì)把自己分內(nèi)的事情當(dāng)成別人的事情，自理和自立能力很差，人生觀也往往會(huì)“誤入歧途”。正常情況下，付出和產(chǎn)出都成正比，付出越多收獲越大，惟獨(dú)育人特殊，不少父母抱怨說(shuō)：“我們?cè)摻o孩子的都給了，能付出的都付出了，孩子還是不懂事、不成器！”對(duì)孩子的教育，還要把握好人生觀的引導(dǎo)，“有所為，有所不為”才是明智之舉。三是強(qiáng)化修養(yǎng)，注重品行，引導(dǎo)良性追求。德才兼?zhèn)涫菍?duì)一個(gè)人的較高評(píng)價(jià)，也是做人做事的要求和標(biāo)準(zhǔn)。成人教育與成才教育的關(guān)系處理不好，就容易偏廢一方，要么有才無(wú)德，要么有德無(wú)才。在育人問(wèn)題上，成人與成才應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成人是第一位的，成才是第二位的，有德有才方可稱有用之人。現(xiàn)實(shí)生活中，高學(xué)歷、高智商犯罪的人并不少見，這些人從小就被忽略了成人教育，有的是受環(huán)境影響，終于沖破做人底線和做事原則，惟利是圖，走上犯罪的道路，令親友和社會(huì)惋惜。教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)立足于引導(dǎo)孩子良性追求，這才可能步入良性發(fā)展軌道。

育人教育的確沒(méi)有固定的成功模式，生搬硬套不得，只能遵循一定的規(guī)律并因人而異地進(jìn)行。教育人和受教育又是相輔相成的終生大事，即使踏入社會(huì)、走上工作崗位也不例外。群策群力，積極探索育人教育規(guī)律，有助于造就大批的賢達(dá)人才，更好的造福于社會(huì)！

作者 李云飛