面對(duì)我國社會(huì)處在思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融時(shí)代出現(xiàn)的不少問題，習(xí)近平總書記指出“文藝是鑄造靈魂的工程，文藝工作者是靈魂的工程師。好的文藝作品就應(yīng)該像藍(lán)天上的陽光、春季里的清風(fēng)一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風(fēng)。”

數(shù)十年來，昭通學(xué)院始終堅(jiān)持文化鑄魂，打造“以文育人、以文化人”的特色品牌。1982年底成立的“野草”和“荒原”文學(xué)社，到今天，仍然生機(jī)勃勃。2012年3月學(xué)校升格為本科院校，文學(xué)育人邁上新臺(tái)階。學(xué)院把昭通的歷史文化、人文底蘊(yùn)及20世紀(jì)80年代中期以來形成的優(yōu)良文學(xué)傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、新聞學(xué)及秘書學(xué)四個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)提升，在“文學(xué)育人”為主導(dǎo)的同時(shí)，整合不同專業(yè)優(yōu)勢，營造濃厚的校園文化氛圍，推動(dòng)學(xué)院的教育改革理念取得成效。

昭通學(xué)院是新世紀(jì)以來出現(xiàn)的“昭通文學(xué)現(xiàn)象暨昭通作家群”的發(fā)源地和大本營。畢業(yè)于該院校或在該院工作過的中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員共12人，現(xiàn)任教師中有昭通作家群中的重要作家，昭通市、縣級(jí)文學(xué)刊物的主編、副主編和編輯有90%以上是昭通學(xué)院畢業(yè)生。“荒原”文學(xué)社社長夏天敏、“野草”文學(xué)社社長雷平陽先后成為魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主；畢業(yè)生中榮獲駿馬獎(jiǎng)、《當(dāng)代》文學(xué)拉力賽總冠軍、華語文學(xué)獎(jiǎng)、人民文學(xué)獎(jiǎng)、十月詩歌獎(jiǎng)、滇池文學(xué)獎(jiǎng)、邊疆文學(xué)獎(jiǎng)等文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的不勝枚舉。借助于昭通文學(xué)現(xiàn)象、昭通作家群的影響力和優(yōu)勢，學(xué)院不斷打造漢語言文學(xué)專業(yè)寫作、文學(xué)理論教學(xué)和文學(xué)批評(píng)研究團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐。從大寫作和文學(xué)評(píng)論的角度入手，將文學(xué)沙龍、社團(tuán)活動(dòng)、各級(jí)各類文學(xué)創(chuàng)作大賽結(jié)合起來，全方位展開實(shí)踐教學(xué)。成功打造了全國大學(xué)生“野草文學(xué)獎(jiǎng)”邀請(qǐng)賽、昭通文學(xué)現(xiàn)象暨文學(xué)評(píng)論研究中心、昭通市文學(xué)創(chuàng)作后備人才培養(yǎng)基地、昭通市文學(xué)人才培養(yǎng)中心、文學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等省級(jí)、市級(jí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，專業(yè)特色日益彰顯。2020年9月15日，中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長、茅盾文學(xué)院院長何建明“何建明工作室”在該院揭牌，同時(shí)成立昭通學(xué)院文學(xué)創(chuàng)作研究院，并聘何建明為院長。

昭通學(xué)院在漢語言文學(xué)本科專業(yè)特色建設(shè)中，將課堂延伸到對(duì)學(xué)生的日常指導(dǎo)，調(diào)整課程體系，將以培養(yǎng)知識(shí)型人才為主的教學(xué)模式調(diào)整為以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力、寫作能力、教育教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新能力為主的應(yīng)用型教學(xué)模式。

為保障“文學(xué)育人”的辦學(xué)理念落到實(shí)處，學(xué)校多措并舉。一是多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)培育多類型寫作人才。依托“全國大學(xué)生野草文學(xué)獎(jiǎng)”邀請(qǐng)賽、昭通學(xué)院學(xué)報(bào)相關(guān)專欄、昭通市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)等平臺(tái)，讓一大批青年文學(xué)評(píng)論寫作者深入系統(tǒng)研究昭通文學(xué)現(xiàn)象。課程設(shè)置方面根據(jù)任課教師的業(yè)務(wù)專長，添加申論寫作、秘書寫作、論文寫作等章節(jié)。二是多層課堂合力錘煉多技能人才。聘請(qǐng)一流專家、學(xué)者為客座教授，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，將課堂延伸到對(duì)學(xué)生的日常指導(dǎo)，通過院內(nèi)文學(xué)大賽、文案策劃等實(shí)用文體寫作比賽等，以賽促學(xué)，提升學(xué)生的文字寫作能力。通過舉辦詩歌朗誦比賽、演講比賽等提升學(xué)生語言表達(dá)及溝通能力。三是多個(gè)渠道協(xié)力培養(yǎng)精細(xì)化人才。學(xué)院結(jié)合學(xué)分制綜合改革之機(jī)，打造“卓越拔尖人才計(jì)劃”，2020年，學(xué)院以在校生中的文學(xué)愛好者、具有寫作功底的學(xué)生為對(duì)象，開設(shè)了第一個(gè)“文學(xué)創(chuàng)作特色班”。“文學(xué)創(chuàng)作特色班”采取“雙導(dǎo)師”制進(jìn)行課程教學(xué)模式改革，根據(jù)學(xué)生最擅長寫作文體，雙向選擇給每個(gè)特色班學(xué)生聯(lián)結(jié)校內(nèi)專業(yè)寫作課程教師和依托文學(xué)創(chuàng)作學(xué)院校外特聘專職作家作為創(chuàng)作導(dǎo)師，讓兩位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的整個(gè)寫作過程給予一以貫之的指導(dǎo)。同時(shí)采取“雙實(shí)習(xí)”方式壓實(shí)特色班學(xué)生專業(yè)技能和文學(xué)創(chuàng)作能力的雙重人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生在第七學(xué)期完成至少12周的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，利用4—6周的時(shí)間通過深入社會(huì)生活，聚焦時(shí)代主題，創(chuàng)作出具有較高水準(zhǔn)的文學(xué)作品作為創(chuàng)作實(shí)習(xí)的階段性展示成果。

在新的發(fā)展理念引領(lǐng)下，學(xué)院文學(xué)發(fā)展取得優(yōu)異成績，目前在校教師加入省作協(xié)、評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員10人，獲云南省滇池文學(xué)獎(jiǎng)1人、高黎貢文學(xué)獎(jiǎng)1人，魯迅文學(xué)院參培教師兩人。教師主持有關(guān)地方文學(xué)與語言專題研究的省哲社科課題兩項(xiàng)；省教育廳課題四項(xiàng)；在校學(xué)生也成績斐然，米吉相獲2015年第33屆“全國大學(xué)生櫻花詩歌大賽”特等獎(jiǎng)，彭然榮獲2017年第35屆“全國大學(xué)生櫻花詩歌大賽”三等獎(jiǎng)、第五屆淬劍詩歌大獎(jiǎng)、2018年“全國野草文學(xué)獎(jiǎng)邀請(qǐng)賽”詩歌組二等獎(jiǎng)；劉建東獲2016年“全國野草文學(xué)大賽”詩歌組特等獎(jiǎng)等。

作為昭通唯一的本科院校，昭通學(xué)院因?yàn)橛辛宋膶W(xué)支撐，師生的精神變得格外富足，文學(xué)在這片土地上如同原野上的野花，星星點(diǎn)點(diǎn)綻放出奇異的花朵。昭通學(xué)院師生將在“文學(xué)育人”學(xué)科建設(shè)的理念指引下，一步一個(gè)腳印，為昭通文化事業(yè)的傳承與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（通訊員? 黃鳳玲 朱海燕）