有時候，人的定勢思維，會影響一個人的正常判斷，比如給一個別人眼里印象不好的學(xué)生戴上“偏見”的帽子——“壞孩子”。

多年前，我接手了現(xiàn)在的五班。那時，還是三年級，可有些學(xué)生在老師們的心中，已經(jīng)是搗蛋王了，教過他們的老師都很怕他們，老師們說，家長們也不是很配合。我擔(dān)任班主任以后，確實也受了很多委屈，以至于我對一些學(xué)生產(chǎn)生了一種錯誤的偏見，這種偏見很大程度左右了我的判斷，常常讓我情緒失控。

每逢周一，我極不情愿去檢查家庭作業(yè)，因為一旦檢查了，結(jié)果就會讓人控制不住自己的情緒，對孩子來說，周末不做家庭作業(yè)是常態(tài)，尤其有5名同學(xué)最為突出，由于我剛接班，有些情況摸不清，不能管得太多，每做一件事都小心翼翼。教數(shù)學(xué)的李老師，在我后調(diào)來一年，平時，我們會聚在一起討論教育心得，談孩子們的學(xué)習(xí)，談心中的委屈，彼此互相安慰，互相開導(dǎo)對方。一次，剛好是周一的早上，李老師在群里發(fā)了一個通知：王木里、秦三少、尹河沒做家庭作業(yè)，請家長回復(fù)原因。看到通知后，我就開始關(guān)注群里的反應(yīng)，可群里一直沒人回應(yīng)，頓時覺得老師的尊嚴(yán)蕩然無存，于是心中來氣，隨后又看到李老師怒氣沖沖地走進辦公室，哭著和我說：王木里這個學(xué)生，從來不做家庭作業(yè)，上課天天睡覺，她打電話給他的爸爸，語言很犀利。看到她委屈成這樣，再也按不住心中這團火，我于是在微信群里發(fā)出一條通知：請各位家長監(jiān)督好自己的孩子，一人不做作業(yè)，多人效仿學(xué)習(xí)，可以害自己，不能禍及別人。發(fā)完這條通知后，心中的怒氣也熄滅了，正在沾沾自喜，群里突然跳出一段文字，像支利箭一樣刺傷了我的心臟。

“我覺得禍及別人太嚴(yán)重了，國家有義務(wù)教育，每位家長有義務(wù)把孩子送進學(xué)校，試問有幾個家長天天管得了孩子，再說，王木里的作業(yè)哪里沒做，我每天都是按微信群里的要求做的，如果我管得了孩子，那還要老師做什么？”? ? ? ? ? ? ?

這是一則沒有稱呼的回復(fù)，等我回過神來，我突然意識到自己被自己的情緒綁架了，我沖動的語言無意中可能正在中傷學(xué)生的家長。其實，自從我來接手五班的語文老師兼班主任，家長們就沒有和我在明面上沖突過，而今天，我把這把火點起來。我不想和家長們鬧不和，我冷靜下來，我問自己，我要讓我的班級變成什么樣？我問自己，我堅持了這么久，我要讓我的學(xué)生變成什么樣？我問自己，我要我的家長們變成什么樣？答案是，我們要和睦相處，我們要共同努力，我們要讓孩子們健康成長，受到良好的教育。

那天很漫長，王木里的爸爸沒打電話給我，我也沒打給他。我們似乎都在斗氣，群里有三分之一的家長應(yīng)該和王木里家長是一致的，他們沒站出來說話，是想看我如何回復(fù)。可就是那天，我一句話沒說。我想，王木里的爸爸比我更難過，孩子是一個家庭的希望，誰也不愿意看到自己的孩子在微信群里被點名，而我剛好忽略了這一點，我把對孩子的偏見，對家長的偏見在微信群里體現(xiàn)得淋漓盡致，這次，我得為我的沖動買單。剛好，學(xué)校在周五要組織開家長會，我準(zhǔn)備了三張圖片，第一張是老太太和公主的圖片，橫著看是奇丑無比的老太太，豎著看是美麗的公主。第二張是6和9的不同位置，從前面看是6，從后面看是9。第三張是鋼管的根數(shù)，從左面看是3根，從右面看是4根。我把圖片發(fā)給家長傳遞著看，互相交流，發(fā)表看法。家長們開始爭論，我借此機會跟大家說：“家長們，我先是一位母親，再是一位老師，作為母親，我知道陪伴孩子要有耐心、愛心、恒心；作為老師，我知道我肩上的責(zé)任，我更知道，班上70個孩子是我快樂的來源，有時候，我很心急，我怕有一個孩子跟不上我的節(jié)奏，有時候，我很暴躁，我恨鐵不成鋼，我看到孩子們不學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，我甚至想用尺子狠狠地抽他們，可是，我舍不得，因為他們也像我的孩子一樣，打著傷著，我的心會疼。語言有時候是很冰冷的，它會傷害你們，也會傷害我。在以后的路上，我們多換個角度看問題，讓我們共同為我們愛的人而努力。”我看了看王木里的爸爸，我沒給他道歉，但他很明白我們以后該怎么相處，他很害羞地投來了一個微笑。我心里很高興。我看得出，很多家長在慢慢向我靠攏，我們彼此感受到了對方的溫暖。

經(jīng)歷了這件事之后，我沒在微信群里群發(fā)任何關(guān)于孩子沒做作業(yè)的信息，如果要追孩子的作業(yè)，我會單獨打電話。每次電話一通，我都會和家長寒暄幾句。‘’最近忙不忙？在干什么工作？身體怎么樣？”隨后才會談及孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的情況。我想，在學(xué)生、家長與老師之間，只有建立了互信、尊重、平等，才一切皆有可能。

? ? ? ?作者：李家巧

來源：昭通作家