我的博士生李秀兒撰寫了一部有關(guān)云南兒童文學作家的訪談錄，這些作家的創(chuàng)作大多與生態(tài)有關(guān)，編輯為《云南生態(tài)兒童文學作家口述史》，讓我為該著撰寫跋，這是我十分樂意的事。

上海師大二級教授、博士生導師、作家、批評家??楊劍龍

李秀兒是我2017年招收的博士研究生，我知道她來自云南昆明，曾是電視節(jié)目主持人，她又是一位兒童文學作家，創(chuàng)作出版過《花山村的紅五星》《兩個少年的長征》《平娃的墓園》《站立起來的大江》等八部兒童文學作品，曾獲2017年度冰心兒童文學新作獎。她來攻讀中國現(xiàn)當代文學專業(yè)的博士學位，我內(nèi)心總有幾分忐忑，把一位作家培養(yǎng)成一個評論家，這是一種罪過？還是一種提升？我也曾經(jīng)把這個意思告訴了李秀兒，她沒有接茬。我告訴她今后她不能放棄文學創(chuàng)作，更要在文學研究方面有所建樹。

在博士學位論文選題時，李秀兒選擇了兒童文學研究的方向，后來將范圍圈定在云南兒童文學研究，最后縮小到云南生態(tài)兒童文學，屬于生態(tài)視閾下的地域文學研究，這讓我松了口氣，這可以將李秀兒熟悉的云南兒童文學創(chuàng)作與兒童文學研究結(jié)合起來，既可以從理論上總結(jié)云南兒童文學創(chuàng)作的成就，又可以提高其今后的兒童文學創(chuàng)作。在多次與李秀兒討論其學位論文時，我曾提到可以進行作家訪談作為學位論文的附錄，對于作家的文學觀念、創(chuàng)作追求、文學影響、創(chuàng)作風格等，在訪談中有所梳理和概括，這有助于學位論文的寫作，也有益于提升作家創(chuàng)作的思路。李秀兒雖然以往缺乏較多文學評論、文學批評的實踐，但是她聰慧敏銳、勤勉細致，這就有了這部云南兒童文學作家訪談錄。

我曾在《上海師范大學學報》2005年第2期發(fā)表《論中國當代生態(tài)文學創(chuàng)作》，文章開篇說：“在現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷突破與發(fā)展中, 地球卻變得危機四伏, 生態(tài)危機就是其中之一。”文章梳理了在世界生態(tài)文學創(chuàng)作日益興旺背景中，中國當代生態(tài)文學創(chuàng)作在報告文學、小說創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、文學雜志創(chuàng)辦等方面的成績，文章提出中國生態(tài)文學存在的缺憾：生態(tài)文學創(chuàng)作大多僅停留在生態(tài)被破壞的揭露展示方面, 缺乏對于生態(tài)問題更為深入的思考和探討；生態(tài)批評理論研究處于滯后狀態(tài), 尤其缺乏對于中國哲學傳統(tǒng)中生態(tài)思想的研究與繼承；生態(tài)文學批評尚未得到文學批評界足夠的重視,仍是零敲碎打式的批評,尚未在文壇形成氣候。該文發(fā)表后，引起了一定的反響，浙江工商大學出版社2010年12月出版斯炎偉選編的《中外生態(tài)文學評論選》編入了該文，且列為第四輯“創(chuàng)作與文體”的首篇。李秀兒的博士學位論文以云南生態(tài)兒童文學為題，可以說推進與拓展了對于中國當代生態(tài)文學的批評與研究，該部《云南生態(tài)兒童文學作家口述史》，雖然是以作家訪談的形式，但也可視為李秀兒云南生態(tài)兒童文學研究成果的一部分。

或許由于云南得天獨厚的自然環(huán)境，或許由于云南少數(shù)民族的文學傳統(tǒng)，云南生態(tài)兒童文學創(chuàng)作在全國可謂獨樹一幟，出現(xiàn)了沈石溪、吳然、喬傳藻、湘女、湯萍、冉隆中、蔣蓓、呂翼、和曉梅、馬瑞翎、李艷麗等與生態(tài)創(chuàng)作有關(guān)的兒童文學作家，創(chuàng)作了諸多有影響的生態(tài)兒童文學作品，在生態(tài)視閾下云南的兒童文學創(chuàng)作欣欣向榮。作家訪談必須基于對該作家及其創(chuàng)作充分了解的基礎(chǔ)上，必須基于在此基礎(chǔ)上提出具有前沿和概括性的問題，訪者就須認真閱讀深入思考，提出一些有價值有質(zhì)量的問題，甚至是一些作家本人也沒有思考過卻十分重要的問題，從某種角度說，作家訪談是訪者與被訪者的信息交流、思想碰撞、問題探究，有價值有質(zhì)量的作家訪談錄往往成為研究該作家的關(guān)鍵性文本，往往被研究者們一再引用。

李秀兒在學位論文撰寫的過程中，在閱讀了大量文學文本和了解了相關(guān)作家的資料后，抽出時間對于如上提及的云南兒童文學作家進行了細致深入的訪談，獲得了諸多精辟的見解：沈石溪創(chuàng)作動物小說的宗旨：“破譯動物世界的生存密碼，展現(xiàn)五彩繽紛的生命奇觀。”李秀兒訪談中概括吳然兒童散文創(chuàng)作秘訣：“從童心出發(fā)，回到童心。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)美好，贊美詩意。用最簡單樸素的語言，描繪最真切生動的畫面和場景，傳遞最打動人的情感。”喬傳藻在談到森林故事和動物散文時說：“人是從大自然中走來的，在人的性靈中，始終保存著對山野的懷念，即使是今天這個年代的孩子，也免不了要通過鳥語獸言，打開認識世界的窗戶。”湘女在訪談中說：“在我創(chuàng)作兒童文學時，我遵循的是情感與人性的主題，盡量用質(zhì)樸簡潔的文學語言，運用豐富的情節(jié)，來生動地表現(xiàn)人物的性格、情感與命運，來增強作品的故事性和文學性。”湯萍在訪談中說：“優(yōu)秀的兒童文學就為孩子們制造了夢想，讓孩子們可以無拘無束地在綺麗的想象世界里自由地翱翔。”冉隆中在訪談中說：“真正的童書應該講究順其自然、水到渠成，就是按照孩子的心性、思維、習慣、興趣、秘密，作者沉潛下來，參與其中，見證并記錄成長，寫成真正的孩子和家長能讀、愛讀并且能自然領(lǐng)悟的‘淺語’。”蔣蓓說起她的創(chuàng)作：“我不回避客觀的艱難、不易，甚至有意識地抵制甜膩熱鬧、浮皮潦草，我會安排我的小主人公們置身泥沙俱下的生活里，接受大小煩憂、遠近困厄的淬煉，從而懂得自尊、自立與自強。關(guān)于落筆時如何平衡應然與實然的關(guān)系，是擺在我面前的一份考卷。”呂翼在訪談中說：“我得把小說寫得飛揚起來，讓孩子們在疼痛之后，迎來的是甜美，是真快樂。讓孩子們看到的是，一種不同的藝術(shù)式樣。”和曉梅對兒童文學創(chuàng)作的理解，認為“文學是童年幽暗隧道里的光亮”，“兒童文學只是為了成就一個主旋律，愛；只是為了完成一個使命：愛的傳遞”。馬瑞翎在訪談中說：“我個人認為，從事少數(shù)民族題材寫作，首先得根除那種‘代言者’所慣見的局蹐，決絕拋棄那種風俗獵奇式的心態(tài)和手法。”李艷麗在訪談中說：“作為兒童文學寫作者，我要找準自己的定位：我將為哪個年齡段的孩子寫作，把握好度。在寫作兒童文學時我一直遵循的方法：淺語的藝術(shù)，盡量不用成語，期望用簡單、質(zhì)樸的語言勾勒一個多彩的兒童世界。”這些訪談中的精辟話語，往往可以成為理解和把握兒童文學作家創(chuàng)作的關(guān)鍵，訪談讓李秀兒的博士學位論文寫作更加貼近作家、貼近創(chuàng)作，更有厚度和深度。

李秀兒的博士學位論文正處于緊張的寫作進程中，我尚未讀到其學位論文的初稿，讀到這部作家訪談錄，我對于李秀兒的學位論文有了更多的期待和信心。

（作者?楊劍龍?系上海師大二級教授、博士生導師、作家、批評家）