近日，筆者在辦公室聽多個(gè)同事吐槽：“不教作業(yè)母慈子孝、一教作業(yè)雞飛狗跳，工作之余還要教孩子做手工、輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，身累、心更累。”結(jié)合前段時(shí)間多個(gè)“學(xué)生家長退群”“學(xué)生家長崩潰”“壓垮成年人只需一個(gè)家長群”話題霸屏熱搜，可見“天下苦家庭輔導(dǎo)久已”。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長也是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。讓家長輔導(dǎo)家庭作業(yè)的初衷，是讓家長多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子、教育孩子，不要當(dāng)甩手掌柜，把一切都交給學(xué)校負(fù)責(zé)，但部分老師本末倒置，越來越多地把輔導(dǎo)作業(yè)甚至批改作業(yè)的職責(zé)推給家長，難怪熱搜一出就引發(fā)廣大網(wǎng)友熱議了。

從教育教學(xué)規(guī)律上看，檢查作業(yè)、發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤并督促其改正，本應(yīng)是老師的職責(zé)，是一項(xiàng)專業(yè)的事情，大多數(shù)家長并不具備這樣的專業(yè)水平，即便有的家長文化水平高，能夠勝任課業(yè)輔導(dǎo)，也不一定有時(shí)間。強(qiáng)迫或者變相強(qiáng)迫家長當(dāng)“助教”，不僅令家長勉為其難，也讓家校關(guān)系變了味。此外，老師應(yīng)避免布置超出孩子實(shí)際能力水平的作業(yè)，一旦家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”，從表面上看，老師省心、學(xué)生舒心、家長放心，貌似“皆大歡喜”，其實(shí)不利于孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、直面困難的良好習(xí)慣，對于日后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是有百害而無一利。

其次，現(xiàn)代社會(huì)工作壓力日趨增大，除照顧父母和孩子外，家長們還得工作，下班后拖著勞累的身體回到家又要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，很多家長感到心力交瘁、苦不堪言的同時(shí)易怒易躁，不僅不利于親子關(guān)系，反而使學(xué)習(xí)效果適得其反。再考慮到留守兒童家庭，父母外出務(wù)工，孩子由老一輩看顧，輔導(dǎo)作業(yè)又成了困擾這一部分家庭的一大難題，或請親戚朋友幫忙、或交于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都背離了家長輔導(dǎo)作業(yè)的初衷，還增加了家庭負(fù)擔(dān)。

因此，當(dāng)下需要做的是讓老師與家長“各歸其位”。老師在布置家庭作業(yè)時(shí)不能只標(biāo)新立異，要立足于學(xué)生成長實(shí)際，結(jié)合教學(xué)要求精準(zhǔn)設(shè)置作業(yè)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。同時(shí)，家長也要積極與學(xué)校就孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行溝通，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師和孩子的事情，自己在一旁樂得清閑，要主動(dòng)去跟老師溝通交流，進(jìn)而尋找解決方法，回家后主動(dòng)為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助和引導(dǎo)孩子正確地思考及解決問題。只有老師與家長將心比心，相互尊重和理解，才能形成合力，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

（范懷娜）