近日，教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）。其中，規(guī)定實(shí)施教育懲戒的三類情形以及明確禁止教師的七類不當(dāng)行為。可以說，這是教育法治化的一次有益探索。

多年以前，還記得母親將我送去學(xué)堂，跟老師說的第一句話就是“請師由師”，言下之意就是孩子送到您這里，請老師嚴(yán)加管教。雖然當(dāng)時(shí)并沒有成文法條規(guī)定，但這幾乎成為教師和家長乃至整個(gè)社會(huì)都默默遵守、約定俗成的一條規(guī)矩。很多年以前，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，被老師“懲戒”后，不僅毫無怨言，還怕被父母知曉。

然而此前，由于法律并沒有提及和規(guī)定“教育懲戒”這個(gè)概念，假如一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師可不可以、能不能、怎么“懲戒”，這是一個(gè)問題。《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。

中醫(yī)醫(yī)理講究“扶正祛邪”，說的是要及時(shí)糾正錯(cuò)誤傾向，教育的目的之一也是如此，要及時(shí)糾正學(xué)生的各種錯(cuò)誤，決不能放任不管、聽之任之。韓愈講“師者，傳道授業(yè)解惑。”“傳道”是放在第一位的，“傳道”不準(zhǔn)，“授業(yè)”和“解惑”就是無稽之談。魯迅先生指出，教育是要立人。因此，“懲戒”是教育的應(yīng)有之義。

成長道路上的學(xué)生難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，有的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)好表現(xiàn)、有的學(xué)生見解獨(dú)特思想激進(jìn)、有的學(xué)生郁郁寡歡胡思亂想、有的學(xué)生活力四射隨時(shí)在線……教師手中若一點(diǎn)“懲戒”的權(quán)利都沒有，后果很難想象。

學(xué)校教育的重要意義在于，教師能針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教、因人而異、因勢利導(dǎo)，專門人才專門培養(yǎng)。家庭是教育的另一個(gè)重要的方面，家庭應(yīng)該積極配合學(xué)校而非掣肘，要與學(xué)生一起面對(duì)成長中的困難，時(shí)刻關(guān)心關(guān)注他們的成長，多與教師溝通，發(fā)現(xiàn)不良傾向和苗頭要及時(shí)制止，共同完成好教育的任務(wù)。

教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，以人格魅力、遠(yuǎn)見卓識(shí)、高尚操守感染帶動(dòng)學(xué)生，慎用“懲戒”這一權(quán)利。“懲戒”難免會(huì)給學(xué)生留下創(chuàng)傷或是陰影，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)該多一些寬容、包容和理解，有耐心、多引導(dǎo)、不放棄，更不能為了“懲戒”而懲戒犯錯(cuò)學(xué)生。

鄧 琳