如果把“學(xué)識(shí)”和“學(xué)法”比作“魚”與“漁”的話，那么“魚”就是目的，“漁”則是手段。一條“魚”能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，要想永遠(yuǎn)有“魚”吃，就得學(xué)會(huì)“漁”的方法。

師者，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是教會(huì)學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)。所謂的“書呆子”，很大程度上講，就是缺乏捕“魚”技能，只會(huì)讀書，不會(huì)活用。這樣的人走上工作崗位，知識(shí)很難轉(zhuǎn)化為能力，表現(xiàn)為“高分低能”。

一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，自學(xué)成才的人工作能力都較強(qiáng)，原因是他們都有較強(qiáng)的自學(xué)能力，善于理論聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用，把學(xué)到的知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為工作能力，從而成功地打開工作局面，取得豐碩成果。

為了應(yīng)付升學(xué)考試，不少老師采取的是“填鴨式”教育方法，拼命給學(xué)生填充“知識(shí)”，要求學(xué)生死記硬背，以求學(xué)生考個(gè)理想學(xué)校。一些學(xué)生幾乎沒有自學(xué)能力，只會(huì)機(jī)械學(xué)習(xí)，不會(huì)舉一反三，更不會(huì)融會(huì)貫通，離開老師便“抓瞎”，稍微變個(gè)花樣，就解不了課題。于是，這些學(xué)生家長(zhǎng)不得不花錢請(qǐng)家教、送孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，給孩子的空間塞得滿滿的，進(jìn)行所謂的“開小灶”，企盼孩子盡快趕上去。這種“治標(biāo)不治本”的做法導(dǎo)致部分學(xué)生開始厭學(xué)，甚至出現(xiàn)較強(qiáng)的逆反心理，有的在“混日子”，甚至逃學(xué)；有的表面上在學(xué)習(xí)，其實(shí)思想在 “開小差”；有的干脆與父母斗氣，躲在黑網(wǎng)吧里不出來；嚴(yán)重的還冒出輕生念頭或離家出走……

當(dāng)然，學(xué)生成績(jī)上不去原因很多，這里要講的是學(xué)習(xí)方法。干任何事情都有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)也是一樣，技巧就是本領(lǐng)。不少貧家子女，父母斗大的字認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，孩子讀書卻偏偏很成器。這些孩子除了主觀努力外，一個(gè)很大的原因就是認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握了學(xué)習(xí)技巧，提前預(yù)習(xí)新課，“教與學(xué)”有機(jī)結(jié)合，收到事半功倍之效。一位數(shù)學(xué)高考狀元說，老師在學(xué)生高考“沖刺”階段，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)非常多，腦子都被弄亂了。她給自己劃的重點(diǎn)是：“不懂的就是重點(diǎn)！”都弄懂了，隨便考什么都穩(wěn)操勝券。

學(xué)習(xí)方法多種多樣，不可能一個(gè)模式進(jìn)行，但總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，教會(huì)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)則是讓學(xué)生走向成功的法寶。作為老師，應(yīng)高度重視這一點(diǎn)，這種法寶，學(xué)生不僅讀書時(shí)代需要，走入社會(huì)更需要，它能促成學(xué)生取得輝煌業(yè)績(jī)、鑄就亮麗人生。

李云飛