甄蘭芳，女，回族，魯?shù)榭h文屏鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)人大代表。2月25日上午，甄蘭芳出席了全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)，被表彰為全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人。

再難也要讀書

甄蘭芳出生于20世紀(jì)70年代初期的農(nóng)村。那時(shí)，整個(gè)中國(guó)的家庭普遍貧困，重男輕女的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重，女孩棄學(xué)幫助父母干農(nóng)活供家里的男孩讀書是普遍現(xiàn)象。隔壁鄰居也曾勸阻甄蘭芳的父母說(shuō)：“別傻了，養(yǎng)姑娘是賠錢的貨，是潑出去的水，供她讀書不值得。你們家庭負(fù)擔(dān)重，還不如讓她留在家里，替你洗衣做飯看孩子，養(yǎng)大一點(diǎn)就找個(gè)婆家嫁出去算了。”在甄蘭芳讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，母親也曾動(dòng)搖過(guò)。那年寒假，因母親生病住醫(yī)院，家里本來(lái)就入不敷出的經(jīng)濟(jì)條件更加雪上加霜。出院后，母親說(shuō)：“蘭芳，你和姐姐不要讀書了，給弟弟他們幾個(gè)讀吧，你們都讀到三年級(jí)了，能認(rèn)得一些字、會(huì)算簡(jiǎn)單的加減法就行了。”甄蘭芳理解母親的感受，家里姐姐、弟弟都在讀書，經(jīng)濟(jì)壓力很大。看著媽媽那雙布滿老繭的手和滄桑的面容，甄蘭芳流下了眼淚，但她的父親駁斥道：“不讀書難道回來(lái)種地？讓孩子們將來(lái)和我們一樣？再難也要讀書。”父親的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)讓甄蘭芳順利完成了學(xué)業(yè)，并于1988年考入了原昭通地區(qū)師范學(xué)校。畢業(yè)后，甄蘭芳當(dāng)上了老師，不僅衣食無(wú)憂，還掌握了不少科學(xué)文化知識(shí)。記得當(dāng)她第一次走上講臺(tái)，看到臺(tái)下一雙雙渴望知識(shí)的眼睛時(shí)，她覺(jué)得自己很“偉大”。從此，甄蘭芳立志要為家鄉(xiāng)的教育出一份力，讓孩子們接受更多的教育。還是她的父親說(shuō)得對(duì)：“再窮不能不讀書、再苦不能苦孩子，不能耽誤了孩子一輩子，讓孩子‘輸’在人生的起跑線上。”

“老師像媽媽一樣。”

“甄老師，聽(tīng)說(shuō)你們班鄧逍的爸爸在他7歲的時(shí)候就得白血病去世了。”

“啊，真的嗎？你是從哪兒聽(tīng)來(lái)的？”

“我們班有個(gè)孩子是他的鄰居，偶然聽(tīng)到的。估計(jì)父親去世給他心里留下了不小的陰影！”

“真是個(gè)可憐的孩子……”

甄蘭芳將鄧逍的名字記在心里，她側(cè)面打聽(tīng)得知：鄧逍確實(shí)7歲就沒(méi)了爸爸，家里除了媽媽外，還有哥哥和姐姐，家庭條件十分艱苦。鄧逍性格極為膽小、敏感，家里人也特別寵愛(ài)他，他卻常以不讀書為理由，跟媽媽、哥哥、姐姐“索要”玩具、手機(jī)、自行車等自己想要的東西。經(jīng)過(guò)觀察分析，甄蘭芳發(fā)現(xiàn)：鄧逍因?yàn)槭苓^(guò)驚嚇，又是單親家庭，形成了膽小、敏感的性格，又因?yàn)榧胰说倪^(guò)分溺愛(ài)，他常以自我為中心，不愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)與鄧逍的多次交流，甄蘭芳明白，孩子向親人“索要”的這些東西并不是他所需要的，他需要的是一份“愛(ài)的補(bǔ)償”，這是心理脆弱的表現(xiàn)。

甄蘭芳心想，雖然“傳道、授業(yè)、解惑”是自己的本職工作，但古語(yǔ)云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師的本質(zhì)是教書，但育人也十分重要，只有解決了孩子心理上的問(wèn)題，學(xué)業(yè)進(jìn)步才是水到渠成的事。孩子的學(xué)習(xí)好了，掌握了知識(shí)和本領(lǐng)，從農(nóng)村“走出去”了，不僅可以改變他的人生，還能改變他的家庭面貌，擺脫貧困，斬?cái)喔F根。而要達(dá)到這個(gè)目的，必須讓其從“受教育”開(kāi)始。鄧逍愛(ài)打乒乓球，甄蘭芳就在上體育課的時(shí)候去當(dāng)“陪練”；鄧逍對(duì)畫畫感興趣，她就買來(lái)水彩筆、畫紙給他，在課外時(shí)間教他在手機(jī)上下載軟件，跟著學(xué)畫畫；鄧逍喜歡騎自行車，甄蘭芳就利用周末騎著自行車，去他家教他，寓教于樂(lè)，潛移默化，灌輸正確的思想觀念，改變他的人生觀、價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，鄧逍更開(kāi)朗、懂事了，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助自己的媽媽了，童年留在心中的陰影正逐漸消散。

馮實(shí)，13歲，也是單親家庭。他的媽媽常年在浙江義烏打工，他只好長(zhǎng)期跟年邁的爺爺、奶奶生活。他很幸運(yùn)，得到了甄蘭芳和全校師生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。他長(zhǎng)得很高，1.78米的個(gè)子，是體育老師的左膀右臂。2020年寒假的第一天，甄蘭芳就買了一個(gè)籃球送給他，他樂(lè)了，笑得很燦爛。他也很懂事，熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)刻苦，聽(tīng)老師們的話。馮實(shí)說(shuō)：“甄老師像媽媽一樣，把我們當(dāng)作自己的孩子來(lái)呵護(hù)，我們很愛(ài)她”。

關(guān)愛(ài)“留守兒童”

隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向東部地區(qū)轉(zhuǎn)移輸出，甄蘭芳所在的學(xué)校“留守兒童”日益增多。由于長(zhǎng)期缺乏父母的教育和管理，這些“留守兒童”自控力差、自卑懦弱、行為孤僻、情感冷漠。奧地利心理學(xué)家阿德勒曾說(shuō)過(guò)：“幸福的人一生被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”良好而有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境與和諧的父母關(guān)系能塑造孩子健全的人格，對(duì)培養(yǎng)孩子的抗壓能力、處理問(wèn)題的能力和提升孩子的心理素質(zhì)有著極為重要的作用。如何為學(xué)校的“留守兒童”提供良好而有愛(ài)的環(huán)境？這是甄蘭芳一直在思考的問(wèn)題。

學(xué)校六年級(jí)一班學(xué)生李建東，聽(tīng)他的班主任老師反映其沒(méi)來(lái)讀書以及家庭情況后，甄蘭芳及時(shí)帶領(lǐng)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)進(jìn)行家訪。初次看到李建東時(shí)，他低著頭，面色蒼白，黯無(wú)光澤，頭發(fā)蓬亂，神情憂郁，蜷縮在房子樓頂?shù)囊粋€(gè)角落里，不敢下樓來(lái)吃飯。原來(lái)，李建東的父親是個(gè)“酒鬼”，常常打罵家人，因不堪忍受父親與母親離婚。從此，李建東饑一頓飽一頓。他父親從早到晚喝酒，常常“耍酒瘋”，總是處于醉醺醺的狀態(tài)，根本不管孩子的吃喝，沒(méi)錢就賣田賣地或向李建東年邁的奶奶索要。

為了保障李建東的合法權(quán)益，甄蘭芳帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次入戶家訪，但其父親因長(zhǎng)期醉酒昏睡，不配合家訪。清醒時(shí)，只要有人走到他家門口，他就揮舞著菜刀來(lái)威脅。為了保障李建東的安全，甄蘭芳只得請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)協(xié)助，對(duì)其父親進(jìn)行勸誡；為了解決李建東的吃飯問(wèn)題，學(xué)校負(fù)責(zé)早晚餐，讓李建東每天晚餐后再回家，并對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在學(xué)校老師的護(hù)佑下，李建東的性格變得越來(lái)越活潑開(kāi)朗，并順利升入高一級(jí)學(xué)校就讀。

為了做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，甄蘭芳動(dòng)員全鎮(zhèn)教師要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓學(xué)生充分感受到“家”的溫暖。學(xué)校老師也適時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行集體座談、個(gè)別家訪，摸清其家庭情況，為他們開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等，讓他們體會(huì)到老師們的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

“把孩子留在課堂”

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)“越窮的地方越難辦教育，但越窮的地方越需要辦教育，越不辦教育就越窮。”對(duì)此，甄蘭芳深有體會(huì)。她說(shuō)：“我來(lái)自農(nóng)村，深知教育對(duì)改變貧困和命運(yùn)的重要意義。尤其是小學(xué)階段，控制學(xué)生輟學(xué),加大治理輟學(xué)工作力度,保證適齡兒童和青少年完成義務(wù)教育是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”

在近30年的農(nóng)村一線教育生涯中，甄蘭芳走訪了許多貧困學(xué)生家庭，她意識(shí)到：一個(gè)家庭的貧困固然有環(huán)境和基礎(chǔ)條件等客觀原因，但與之相伴相生的往往是文化水平低、觀念落后、精神和思想貧困，最主要的原因還是教育的缺失。只有從小抓起，把“失學(xué)輟學(xué)”的孩子留在課堂，才能贏得未來(lái)。

甄蘭芳負(fù)責(zé)“控輟保學(xué)”工作的文屏鎮(zhèn)聯(lián)合村15組，留守兒童、失去依靠的女童、殘疾兒童、厭學(xué)學(xué)生很多，還有的已經(jīng)到昆明等地去打工了，“控輟保學(xué)”是最難、最讓人頭疼的工作。再說(shuō)，勸回來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)差、陋習(xí)多、態(tài)度不端正，還常常在學(xué)校搗亂添麻煩，影響極壞。但工作再難也要干，否則，只能眼睜睜看著孩子們一個(gè)個(gè)走出學(xué)校、走入社會(huì)，去從事社會(huì)底層最繁重的勞動(dòng)，去獨(dú)自承擔(dān)生活的重?fù)?dān)。對(duì)此，甄蘭芳說(shuō)：“我一定會(huì)良心不安，痛心不已的。”

身為校長(zhǎng)的她，深情地說(shuō)：“把學(xué)生留在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，不僅僅是職業(yè)操守的要求，也是一份沉甸甸的責(zé)任，更是黨和政府的殷切期望啊！”因此，在繁重的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理工作之余，甄蘭芳始終把“控輟保學(xué)”工作放在首位，在“保”字上下功夫，對(duì)學(xué)校“保學(xué)”工作實(shí)行網(wǎng)格化管理，采取行政領(lǐng)導(dǎo)包校、中層干部包班、班主任包學(xué)生的方式，推動(dòng)“一生一策”措施落地見(jiàn)效。她親自帶隊(duì)進(jìn)行入戶精準(zhǔn)摸底，不厭其煩地進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)、學(xué)生交心談心，甚至“追”到昆明，做通孩子的思想工作，讓其返回學(xué)校上課，并經(jīng)常給予生活關(guān)愛(ài)、作業(yè)輔導(dǎo)，逐步讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子樹(shù)立信心。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的意愿，開(kāi)設(shè)了興趣班，進(jìn)行籃球星、足球星、網(wǎng)球星等“明星”培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)。付出辛苦的努力，使“控輟保學(xué)”取得了滿意的結(jié)果，全鎮(zhèn)中小學(xué)輟學(xué)人數(shù)終于“清零”。

最令甄蘭芳欣慰的是，魯?shù)榭h政府對(duì)教育的投入越來(lái)越大了，教育扶貧也干出了成效，單是文屏鎮(zhèn)就有7所學(xué)校蓋起了新的教學(xué)樓。“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)讓農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展日新月異，目前已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)孩子上不起學(xué)，因貧輟學(xué)現(xiàn)象沒(méi)有了，孩子們吃得好、穿得暖、學(xué)得快樂(lè)。”甄蘭芳說(shuō)。

“我當(dāng)代表為人民”

說(shuō)起甄蘭芳的經(jīng)歷，平凡中不乏“閃光點(diǎn)”：1991年從昭通師范學(xué)校畢業(yè)后，她就到魯?shù)榭h第一小學(xué)任教，2010年9月被評(píng)為云南省級(jí)中小學(xué)骨干教師，2016年5月被市政府評(píng)為昭通市首屆名師，2017年1月成為政協(xié)魯?shù)榭h第九屆委員，2017年9月5日被市政府授予“昭通市首屆優(yōu)秀骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)，2017年9月10日被魯?shù)榭h委、縣政府表彰為名師；2017年2月至今，在魯?shù)榭h文屏鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，管理著3000多名學(xué)生和300多名教職工；2018年2月當(dāng)選為全國(guó)人大代表；2021年2月25日上午，在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，被表彰為全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)。甄蘭芳說(shuō)：“代際貧困傳遞鏈條不被斬?cái)啵毨Ъ彝サ拿\(yùn)就很難徹底改變。而教育，是增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力、阻斷貧困代際傳遞的根本之策。”作為全國(guó)人大代表，她經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，建議國(guó)家為高寒山區(qū)學(xué)校配備取暖設(shè)備，讓孩子們的冬天不再寒冷；立法保障“留守兒童”權(quán)益，讓孩子們的童年不再孤單。等等。她的建議意見(jiàn)，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定，已經(jīng)落實(shí)解決。去年，她提出的關(guān)于提高邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的建議意見(jiàn)，得到了財(cái)政部、教育部的積極回應(yīng)。甄蘭芳欣喜地說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)落實(shí)到位了，小學(xué)階段每生每年650元，初中階段每生每年850元，比原來(lái)每生每年增加了50元。” “我會(huì)持續(xù)關(guān)注山區(qū)的教育和孩子們的需求的。哪一天全部落實(shí)了，我的使命才算完成。”甄蘭芳信心滿滿地說(shuō)。

從教近30年，甄蘭芳愛(ài)崗敬業(yè)、正直誠(chéng)信、熱愛(ài)學(xué)生、執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，受到了家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)可。甄蘭芳多次承擔(dān)當(dāng)?shù)亟逃块T主辦的教學(xué)交流研討示范課、評(píng)委點(diǎn)評(píng)等工作。現(xiàn)在，甄蘭芳最關(guān)心的問(wèn)題是如何振興鄉(xiāng)村教育。“農(nóng)村條件相對(duì)差，教師緊缺，期待能夠早日實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置。”她建議加快推進(jìn)義務(wù)教育階段教師“縣管校聘”，合理配置師資力量，對(duì)教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度，讓更多優(yōu)秀人才留在基層，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。甄蘭芳說(shuō)：“能當(dāng)上全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人，是黨和人民給予我的鞭策和鼓勵(lì)，是一種至高無(wú)上的榮譽(yù)。聆聽(tīng)了習(xí)近平總書記的重要講話，我知道脫貧攻堅(jiān)是‘打頭陣’，鄉(xiāng)村振興是‘穩(wěn)后方’，脫貧攻堅(jiān)并不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。我一定立足實(shí)際，整合力量，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的課改、科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，默默奉獻(xiàn)，做一個(gè)竭盡全力阻斷貧困代際傳遞的人，讓我們的學(xué)生贏在起跑線上，真正成為國(guó)家的有用之才。”

記者 馬賢英 文/圖