還記得來(lái)自魯?shù)榭h的8歲男孩王福滿嗎？

有些陌生，也許你更熟悉他的另外一個(gè)名字——“冰花男孩”。

“三九”寒冬，因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校的期末考試，王福滿冒著嚴(yán)寒走了一個(gè)多小時(shí)的山路，到教室時(shí)，頭發(fā)、眉毛甚至睫毛都結(jié)滿了冰花。他衣衫單薄站在教室里，凍得通紅的臉蛋，讓人揪心。老師拍下了他的“冰花”造型，立即在微信朋友圈刷屏，引來(lái)全社會(huì)的關(guān)注。

昭通是紅色革命老區(qū)和深度貧困地區(qū)，更是烏蒙山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)。他們所面臨的困境，不僅僅是孩子艱難的上學(xué)之路。昭通共有建檔立卡貧困人口113.37萬(wàn)人，建檔立卡貧困人口中共有小學(xué)生13.87萬(wàn)人，占在校學(xué)生總數(shù)的46.79%，涉及91775戶貧困戶，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)艱巨性可想而知。

教育扶貧，是打破“貧者愈貧”惡性循環(huán)、阻斷貧困代際傳遞的必由之路。如果說(shuō)產(chǎn)業(yè)扶貧能夠?yàn)閿[脫貧困提供長(zhǎng)效機(jī)制，那么教育扶貧就是為擺脫貧困提供根本支撐。在農(nóng)村，讀書被很多貧困家庭視作改變命運(yùn)的“獨(dú)木橋”，只有讀書能夠讓貧困家庭的孩子對(duì)未來(lái)懷有美好的憧憬。恰是鏡頭里笑得憨厚的男孩讓我們意識(shí)到，在救助貧困地區(qū)失學(xué)少年兒童的同時(shí)，還要關(guān)注他們求學(xué)路上的風(fēng)霜，讓他們不僅能上學(xué)，更要上好學(xué)，讓教育成為他們改變命運(yùn)、走向美好明天的路徑。

為有效解決貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施薄弱的問(wèn)題，中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行作為助力脫貧攻堅(jiān)的主力銀行，及時(shí)出臺(tái)教育扶貧貸款辦法，加大對(duì)建檔立卡貧困人口教育扶貧的信貸力度，精準(zhǔn)對(duì)接，融資融智，融商融情。農(nóng)發(fā)行昭通市分行積極響應(yīng)總行、省分行部署，主動(dòng)作為，扎實(shí)推進(jìn)“發(fā)展教育脫貧一批”工作要求，全力支持昭通打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。2009年，農(nóng)發(fā)行昭通市分行投放4.2億元貸款用于全市中小學(xué)危房整體改造暨標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目涉及全市各縣、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）1000余所中小學(xué)，惠及100多萬(wàn)在校中小學(xué)生，其中建檔立卡貧困戶子女26.6萬(wàn)人，占比超25%；2018年，農(nóng)發(fā)行昭通市分行再次發(fā)放巧家縣全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱、學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)項(xiàng)目貸款13670萬(wàn)元，涉及巧家縣16個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）61所中小學(xué)33434名在校中小學(xué)生，其中建檔立卡貧困生8321人，占比24.88%，項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容主要包括校舍和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)。

巧家縣新店鎮(zhèn)新店小學(xué)校長(zhǎng)陳明周說(shuō)：“我們這里自然環(huán)境惡劣，交通道路條件又差，這種‘冰花男孩’在我們學(xué)校有很多，最遠(yuǎn)的學(xué)生，像羅文仙、胡明梅他們每天要走3小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校。有些學(xué)生家住得實(shí)在太遠(yuǎn)了，孩子們光是來(lái)上學(xué)就已經(jīng)很不容易了。”新店小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生472人，其中建檔立卡貧困戶子女159人，占比34%，在改薄項(xiàng)目貸款的支持下，學(xué)校建起了宿舍、食堂和操場(chǎng)，有效解決了學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)、學(xué)校住宿困難的這一難題，極大地節(jié)約了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地豐富了師生的課余生活，改善了學(xué)校薄弱的基礎(chǔ)設(shè)施。

讀書如陽(yáng)光雨露。陽(yáng)光理應(yīng)普照大地，人人都有受教育的權(quán)利。貧困地區(qū)缺乏足夠的優(yōu)質(zhì)教育資源，而我們要做的是盡力在學(xué)校為貧困學(xué)生提供一個(gè)公平的平臺(tái)。只有推進(jìn)教育扶貧、實(shí)現(xiàn)教育公平，在風(fēng)雨來(lái)臨前給孩子們撐好保護(hù)傘，才能讓他們少一些頭頂“冰花”的寒冷與無(wú)助，才能讓貧困學(xué)生都能感受陽(yáng)光的溫暖、雨露的滋養(yǎng)。