云南女作家馬嘉反映邊疆山區(qū)少數(shù)民族孩子上學的長篇小說《鳳凰花開的學校》，是她到云南省文山壯族苗族自治州丘北縣貧困山區(qū)小學深入生活、體驗山區(qū)孩子在教育扶貧中的新氣象后創(chuàng)作的作品，入選中國作協(xié)定點深入生活扶持項目和昆明市文聯(lián)簽約作家項目。由新疆青少年出版社出版后，在廣大青少年讀者和文學界人士中，受到廣泛的關(guān)注和好評。著名兒童文學作家、評論家、出版家納楊、徐德霞、崔昕平點評推薦。入選2021年5月中國好書榜、6月百道好書榜，《中國民族報》《文學報》、中央電視臺《讀書》欄目等媒體給予高度評價。

馬嘉在深入生活中，以敏銳的目光，捕捉改變貧困山區(qū)孩子命運的教育扶貧的生活素材。創(chuàng)作出的長篇小說《鳳凰花開的學校》，以優(yōu)美的思想境界，濃郁的云南山區(qū)彝族、苗族、壯族的民族特色，一群山區(qū)各民族孩子的童年求學經(jīng)歷和為了改變孩子們的命運，在鳳凰花小學奉獻智慧和青春的教師形象，反映了扶貧扶志、扶志與扶智相結(jié)合帶來的新氣象。

作品的地理環(huán)境優(yōu)美，充滿了鮮明的民族特色。掩映在鳳凰花樹下的鳳凰花小學，是實施國家義務教育，方便周圍的芭蕉寨、黑石寨、芒果寨等山區(qū)村寨的彝族、壯族、苗族、漢族等孩子上學的一所山區(qū)學校。鳳凰花開紅艷艷，花樹下的這所山區(qū)小學，成為孩子們邁進科學知識的第一道門檻，是教育扶貧扶志并扶智的美麗樂園，是貧困山區(qū)孩子改變?nèi)松\，成為建設祖國有用之才的重要臺階。紅艷艷的鳳凰花，在這里具有美好的象征意義，育花育人，花開映紅了學校，學校里奉獻愛心、青春和才智的陶校長、程淑君、夏丹、周銘、羅福成等老師，他們都有一顆愛祖國、愛孩子的心。而一群來自周圍村寨、不同民族的孩子們，苗族的美煥、朵香、咪瑞、咪歡，壯族的伊胡、彝族的阿倮等，雖然都有著各自童年的曲折經(jīng)歷，但在老師們春風化雨的滋潤培育下，就像陽光雨露催開了火紅的鳳凰花一樣，他們都一個個成長了起來，有如“種子發(fā)芽拱出土壤”，必將在陽光下長成大樹，開花結(jié)果；亦如“鳥兒不懼風雨飛翔”，飛向人生美好的遠方。作品用鳳凰花營造出的詩一般美好的意境，使這部反映邊疆山區(qū)孩子們學習生活現(xiàn)實題材的長篇小說，具有優(yōu)美的詩意內(nèi)涵，也提升了作品的審美品格。

一部兒童長篇小說的成功，關(guān)鍵在于要塑造出具有鮮明個性，受孩子們喜歡的各種人物形象。這部小說在人物塑造上圍繞貫穿全書的苗族小女孩美煥的人生經(jīng)歷，寫活了美煥、阿倮、朵香、伊胡、咪歡、咪瑞等不同民族的兒童形象。這6個孩子，來自不同的民族，因不同的家庭環(huán)境和民族文化的影響，便形成了不同的求學經(jīng)歷和個性。而他們各自的求學經(jīng)歷和個性特點，又緊扣著山區(qū)扶貧扶志、扶智的主題思想并構(gòu)思出環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成的小說結(jié)構(gòu)。像美煥因家庭環(huán)境貧困，加上父親上山崖采藥，摔傷成為殘疾人，她的上學夢一波三折、曲折坎坷。在學校程老師的耐心說服幫助下，甚至陶校長還給父親送來輪椅，美煥好不容易走進了鳳凰花小學，又因家里添了小弟弟，小妹要上學，不得不輟學，還經(jīng)歷了打工和被逼訂娃娃親的不幸，成為山區(qū)孩子不幸的典型。但由于她有矢志不移的求學夢想，加上在曲折人生經(jīng)歷中形成的堅毅不屈、勤勞善良、追求上進、助人為樂的美好品性，一直得到陶校長、程老師的關(guān)懷、幫助。特別是精準扶貧，改變了家庭的貧困境地，她再次走進學校，努力學習、成績優(yōu)秀，還在老師指導下幫助阿倮、伊胡、朵香，成為山區(qū)貧困孩子求學上進的典型。其他的幾個孩子的童年經(jīng)歷，也各不相同，但都在這所溫暖的民族家園般的學校中，成長起來。彝族留守兒童阿倮輟學外出打工，校長和村支書勸返復學得以重返學校。騎摩托車受重傷后一度抑郁的壯族兒童伊胡，在老師、同學關(guān)懷幫助下重拾信心，還用壯族民歌創(chuàng)作了一首歌曲，參加大賽榮獲一等獎。殘疾兒童咪歡在老師的幫助下，發(fā)揮其繪畫特長，繪畫作品參展獲獎，進了縣里特殊學校。他們都在黨的陽光雨露的養(yǎng)育下，走上了新的人生之路。而作品中的老師形象，無論是陶校長，還是隨丈夫來到這所山區(qū)學校教書的程淑君以及夏丹等教師，都在與美煥、阿倮、咪歡、伊胡等人的不同上學經(jīng)歷中，顯示出他們向上、向美、向善的愛心與人生價值。作品還特別書寫了學校與鄉(xiāng)政府聯(lián)合運用法律的手段，落實失學兒童重返學校所作的努力和成功，這在同類題材的作品中，可謂有了新的開拓。老師們在山區(qū)學校的教學經(jīng)歷，雖然生活艱苦、工作繁忙，但他們的付出與成果，書寫出了一部美麗的青春教育詩。

馬嘉的這部少兒長篇小說，不以故事的曲折離奇取勝，卻以邊疆山區(qū)師生們的教育與學習生活的獨特性、真實性而吸引人。山區(qū)村寨、學校優(yōu)美的自然環(huán)境與貧困人家孩子艱苦的生活，形成的巨大反差，直逼讀者心靈，讓我們看到邊疆貧困山區(qū)教育扶貧的緊迫性。而一群山區(qū)孩子的人生經(jīng)歷在教育扶貧后所出現(xiàn)的新氣象，又讓我們由衷地感謝在山區(qū)奉獻青春和愛心的老師們。這些都和作者在邊疆深入生活后，捜集和儲存的生活素材緊密相關(guān)。作者把這些生活素材，通過生活的細節(jié)表現(xiàn)在作品中，增強了小說的真實感和文學品質(zhì)。在學校很不安分的殘疾兒童咪歡，如何讓她安心學習，程老師費了不少心血，終于在她掉了支紅筆，被咪歡撿到，并追上來叫住老師還給老師的細節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了這個愛哭鬧的殘疾兒童美好的心靈，并進一步發(fā)現(xiàn)了她有畫畫的特長。一個細節(jié)，就這樣真實地表現(xiàn)了老師和學生美好的品質(zhì)，讓人難忘。美煥拾到2000元現(xiàn)金的心路歷程，伊胡騎摩托車摔成殘疾又站起來的情節(jié)，都寫得真實可信。作品的真實性，使這部現(xiàn)實生活題材的小說，也更具有閱讀的魅力。小說在敘述語言上雖感文學味不夠，但由于作者發(fā)揮了她寫兒歌的長處，小說中結(jié)合人物的經(jīng)歷，通過他們親身經(jīng)歷的感受書寫出的幾首詩歌，充滿了真情實感、意象優(yōu)美、詩語形象，也起到提升作品文學性的作用。

鳳凰花開紅艷艷，美好的寓意，閃耀在這部少兒長篇小說的各個章節(jié)中，不失為一部有益于孩子們閱讀的好小說。

作者? ?張永權(quán)