梁余才授課場(chǎng)景。

“視工作為痛苦，人生則痛苦；視工作為愉快，人生則愉快”，這是巧家縣第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“巧三中”）校長(zhǎng)梁余才的座右銘。

在教育崗位工作36年來(lái)，梁余才始終自覺(jué)踐行黨的優(yōu)良作風(fēng)，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，探索出巧三中特有的“多元一體化”文化德育模式，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，為祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)作出了貢獻(xiàn)。梁余才曾獲得“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“云南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“云南省道德模范”“昭通市首屆名校長(zhǎng)”等諸多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一縷清風(fēng)拂來(lái)，仿佛訴說(shuō)著梁余才甘為人師、敢為人師、善為人師的感人故事——

甘為人師，衣帶漸寬終不悔

梁余才1967年出生于巧家縣小河鎮(zhèn)小河村，19歲時(shí)從巧家中等師范學(xué)校畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)壩統(tǒng)村完小任教。

“每天放學(xué)后，學(xué)校就靜得可怕，自己像廟里的和尚。”回憶剛畢業(yè)時(shí)在偏遠(yuǎn)山村教書(shū)的日子，梁余才感慨地說(shuō)。

當(dāng)時(shí)，梁余才完全有機(jī)會(huì)改行到金融系統(tǒng)工作，然而為了山區(qū)的孩子，他放棄了。梁余才說(shuō)：“天生就不喜歡‘打算盤(pán)’。”

梁余才非常珍惜與學(xué)生相伴的日子。學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，他就把微薄的工資拿出來(lái)；學(xué)生叛逆，就想盡辦法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。 “條件雖艱苦，但和學(xué)生在一起很快樂(lè)。”他說(shuō)。

就這樣，不喜歡“打算盤(pán)”的梁余才一直堅(jiān)守在教育崗位上。13年教師、23年校長(zhǎng)，一干就是36年。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

2015年10月，醫(yī)院檢查確診梁余才患了縱隔鱗癌并轉(zhuǎn)移導(dǎo)致肺鱗癌。

梁余才去昆醫(yī)附一院、省腫瘤醫(yī)院接受了開(kāi)胸手術(shù)切除治療。30次放療、6次化療，他的頭發(fā)掉了，身體虛脫了……在住院期間，他仍然放不下他的學(xué)校，通過(guò)發(fā)短信的形式指導(dǎo)教師開(kāi)展各項(xiàng)工作……

經(jīng)過(guò)半年多的治療，他又拖著孱弱的身體，毅然回到了他摯愛(ài)的教育崗位上，在教室、備課室和校園里，繼續(xù)忘我地工作……

“巧三中就像自己的孩子。”在教育崗位上，梁余才陷得深、放不下、舍不得。他說(shuō)：“把握不了生命的長(zhǎng)度，但可以把握生命的寬度和厚度。”

梁余才是老師、校長(zhǎng)，亦為人夫、人父。

“我會(huì)做飯，但就是沒(méi)有時(shí)間做。我犧牲了陪伴家人的時(shí)間。”梁余才說(shuō)。數(shù)十年如一日，他把所有的時(shí)間都用在學(xué)校教育教學(xué)上。

“作為老師，我給自己打70分；作為丈夫，我只能打30分；作為父親打50分……”面對(duì)工作與生活，他雖無(wú)悔，但很愧疚。

“我給他打100分。”“他是一個(gè)務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)，我給他打滿(mǎn)分。希望全縣各級(jí)校長(zhǎng)向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的精神。”給自己打“低分”的梁余才，妻子楊平美和縣委教育工委副書(shū)記、縣教育體育局副局長(zhǎng)趙成國(guó)卻不約而同地給出了“滿(mǎn)分”。

選擇了教師職業(yè)就選擇了責(zé)任。

巧三中黃紅梅老師原本有158天的產(chǎn)假，42天后她就返校上課；魏晉波老師晚上輔導(dǎo)學(xué)生，下樓梯時(shí)不小心受傷致右足舟骨骨折，醫(yī)生建議休息，她卻堅(jiān)持打著石膏、拄著雙拐到學(xué)校為學(xué)生上課。

在梁余才的影響下，老師們的一言一行如梁余才的座右銘：“視工作為痛苦，人生則痛苦；視工作為愉快，人生則愉快。”

敢為人師，傳遞“勇敢善真”

三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

1999年8月，梁余才擔(dān)任六合中心學(xué)校校長(zhǎng)。他看到所管轄的水井小學(xué)多年沒(méi)有建好的操場(chǎng)和圍墻，二話(huà)不說(shuō)，拿起背篼和繩索，帶著老師和學(xué)生步行到兩公里外的地方背砂石，搬水泥，硬是靠雙手建好了上千平方米的操場(chǎng)，修砌了圍墻。

同時(shí)，他通過(guò)“制度化+情感化+競(jìng)爭(zhēng)化”管理模式，讓這所偏遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)生的中考平均分從全縣倒數(shù)第五名一下躍升為全縣第一名，且連續(xù)三年獲全縣第一名；全縣小（學(xué)）升初（中）考試六年級(jí)語(yǔ)（文）數(shù)（學(xué)）總平均分居全縣第二。

2002年8月，梁余才調(diào)入“百年老校”巧家新華小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。他創(chuàng)造性地編寫(xiě)了《小學(xué)生養(yǎng)成教育手冊(cè)》，得到云南省精神文明檢查組充分肯定，并向全縣中小學(xué)校推廣。

2006年，巧家新建巧三中，梁余才被任命為校長(zhǎng)。8月，巧三中在50畝的荒山上邊建邊招生，一共招了406名學(xué)生。由于學(xué)校的教學(xué)樓要一年以后才完工，學(xué)生根本就沒(méi)地方上課、食宿。沒(méi)辦法，他只好多方協(xié)調(diào)，在城郊南、北租了兩個(gè)校點(diǎn)。彼時(shí)，他還兼著新華小學(xué)校長(zhǎng)。這樣一來(lái)，他每天就要在兩個(gè)校點(diǎn)、新建校點(diǎn)和新華小學(xué)來(lái)回奔波，不分白天黑夜，抓修建、抓安全、抓教學(xué)、抓管理，超負(fù)荷高強(qiáng)度連軸轉(zhuǎn)。

“以前，學(xué)校面積50畝，有學(xué)生406人、教師21人，只有簡(jiǎn)易的操場(chǎng)和兩棟教學(xué)樓。現(xiàn)在，學(xué)校面積150畝，有學(xué)生3608人、教師249人。”談及巧三中的發(fā)展，梁余才如數(shù)家珍。

如今，巧三中校園環(huán)境文化建設(shè)因地制宜，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，移步換景，哨樹(shù)迎賓、環(huán)綠競(jìng)技、鴻鵠志天、木棉花開(kāi)、亭廊書(shū)畫(huà)、陶然湖光、綠茵沙場(chǎng)、泉涌溪流……富于濃郁文化氣息。

付媛是鴻雁25班學(xué)生。她說(shuō)：“能在巧三中讀書(shū)很榮幸，校園環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氛圍好。”

梁余才認(rèn)為，校園環(huán)境文化建設(shè)是無(wú)聲而有形的教育，同時(shí)是環(huán)境育人的重要組成部分。

善為人師，喜見(jiàn)桃李滿(mǎn)天下

“校園大環(huán)境，讀書(shū)儒雅地；請(qǐng)勿高聲語(yǔ)，恐驚身邊人……”“進(jìn)校園、服飾整、講文明、愛(ài)衛(wèi)生……”每天上午8時(shí)30分，3000余名學(xué)生高聲誦讀《“靜思序尊”·校長(zhǎng)寄語(yǔ)》《校園三字經(jīng)》，有序進(jìn)入操場(chǎng)開(kāi)展大課間活動(dòng)。

以德施教，以德立身。巧三中建校以來(lái)，梁余才探索實(shí)施“靜思序尊”校風(fēng)、日常大課間活動(dòng)、鴻雁志向、主題班會(huì)、校園環(huán)境、八十里遠(yuǎn)足勵(lì)志、中考高考誓師、祭孔尊師勵(lì)志等八大方面文化德育，形成巧三中特有的“多元一體化”文化德育模式，將文明的種子悄然地播種在學(xué)生心里。

“‘靜思序尊’校風(fēng)文化德育，就是以‘養(yǎng)靜’為首、‘培思’為主、‘律序’為要、‘育尊’為本。”梁余才說(shuō)，文化德育是根據(jù)德育工作的需要，通過(guò)建立一種特定文化，再通過(guò)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生將這種特定文化內(nèi)化于心、外化于行，潛移默化、久久為功地影響學(xué)生的思想和行為。

同時(shí)，梁余才推出“靜思序尊”校園文化建設(shè)理念，用德育鑄就校園之魂。他組織編撰了6萬(wàn)字的校本教材《風(fēng)物巧家》，創(chuàng)作了《鴻雁志向班級(jí)譜》《“靜思序尊”·校長(zhǎng)寄語(yǔ)》《靜思心語(yǔ)·感恩》《校園三字經(jīng)》，并付諸實(shí)踐。

先德育再教學(xué)，德育為智育服務(wù)。梁余才還編寫(xiě)了近10萬(wàn)字的課改培訓(xùn)教材《綠色教育》，創(chuàng)新研究了“三思教學(xué)法”“分層提升教學(xué)法”“小組單元教學(xué)法”等。為檢驗(yàn)這些方法的可操作性，他制作課件，按照“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念，“自主、合作、探究、展示”的學(xué)習(xí)方式，“一導(dǎo)二標(biāo)、三學(xué)四展、五練六收”的教學(xué)流程，登臺(tái)演示，培訓(xùn)校內(nèi)外教師。

“學(xué)校遠(yuǎn)離中原和繁華，課堂卻這么精彩，德育卻這么出彩。”中國(guó)教育戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)會(huì)理事陳培瑞如是評(píng)價(jià)。

丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。

2021年，一名學(xué)生在高考中，由于心理狀態(tài)沒(méi)調(diào)節(jié)好，壓力大，物理和數(shù)學(xué)最后一題失誤，與清華、北大等名校失之交臂。

若自己再有更多的時(shí)間與學(xué)生接觸交流，若老師能更深地了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)并進(jìn)行疏導(dǎo)……每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，梁余才總會(huì)自責(zé)，他說(shuō)：“教好一名學(xué)生，能改變?nèi)说拿\(yùn)。”

2018年，鴻雁3班高中畢業(yè)，獲得“全國(guó)道德模范”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的吳建智；2014年學(xué)宏4班初中畢業(yè)，后考入北京大學(xué)的宋天寧；考入南京大學(xué)的鄧怡然、上海交通大學(xué)的國(guó)濤……回憶巧三中成長(zhǎng)歷程，梁余才有道不完的學(xué)子讓他驕傲、自豪。

今天的莘莘學(xué)子，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。

“為了學(xué)生，付出一切都值得！”一縷縷清風(fēng)飄過(guò)，堂瑯大地上空久久回蕩著梁余才“向死而生、生而為生”的鏗鏘話(huà)語(yǔ)，人們仿佛看到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)梁余才在“為中華之崛起而教書(shū)，為民族之復(fù)興而育人”的動(dòng)人場(chǎng)景。

通訊員：胡華倫 /文? 昭通日?qǐng)?bào)記者：張廣玉/圖