她的血脈里，流淌著大學(xué)校園賦予的音樂細(xì)胞；她的履歷中，記錄著扎根農(nóng)村這塊廣袤土地發(fā)光發(fā)熱的故事。她堅持用愛心、耐心和慧心把那些有音樂夢想的學(xué)生帶進(jìn)藝術(shù)的殿堂，多年來，從“村官”到“教師”，從“農(nóng)村大舞臺”到“校園小講臺”，她在平凡的崗位上堅守初心，鑄就不凡。她就是永善縣示范小學(xué)音樂教師孫朝敏。

身處鄉(xiāng)村系育人

圓夢教師顯擔(dān)當(dāng)

清麗脫俗的氣質(zhì)，優(yōu)雅大方的舉止，甜美清脆的聲音，這是孫朝敏給人的第一印象。

2004年9月，孫朝敏以優(yōu)異成績考入普洱學(xué)院音樂教育專業(yè)。在校期間，她認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以挑戰(zhàn)自我為樂，文化課成績名列前茅，由于表現(xiàn)突出，被省教育廳授予“云南省道德風(fēng)尚獎”。

2007年7月，從學(xué)校畢業(yè)后，孫朝敏應(yīng)聘到永善縣幼兒園代課。兩年多的時間里，她不僅教會孩子們學(xué)習(xí)課本上的知識，還注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和生活習(xí)慣，得到家長的一致好評。2009年7月，孫朝敏參加云南省大學(xué)生村官考試，被選聘到團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)蘇田村擔(dān)任黨支部書記助理，協(xié)助開展新農(nóng)合、糾紛調(diào)解等各項工作，積累了豐富的農(nóng)村工作經(jīng)驗。

2012年7月，永善縣示范小學(xué)因事業(yè)發(fā)展需要，面向縣內(nèi)外招聘教師。作為一名大學(xué)生村官，孫朝敏平靜的內(nèi)心頓時掀起陣陣漣漪，很早就盼望從事教育工作的她，終于等到這個機(jī)會。于是，她積極報名參加教師補(bǔ)員考試，經(jīng)過層層篩選，最終順利進(jìn)入永善縣示范小學(xué)任教。報到當(dāng)天，就有人不解地問她：“你參加這次考試的初衷是什么？”她高興地說：“作為一個地地道道的永善人，能為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，是我的驕傲。”

傾心教學(xué)鉆業(yè)務(wù)

詩意課堂受歡迎

“作為一名小學(xué)音樂教師，過硬的專業(yè)技能是立身之本，要盡力營造一個富有詩意的課堂，為孩子們打開藝術(shù)的一扇窗。”這是孫朝敏常掛在嘴邊的一句話。

從教10年來，孫朝敏為了做好教學(xué)工作，她始終堅持不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，虛心向老教師請教。為了提升教學(xué)水平，她一邊潛心教學(xué)，一邊積極報名參加國家、省、市、縣組織的各種線上線下培訓(xùn)……雖然業(yè)余的學(xué)習(xí)讓她感到疲憊，但孫朝敏卻很享受。她說：“那段時間，我仿佛聽到了自己生命拔節(jié)的聲音。”

人們常把音樂稱為小學(xué)科，但孫朝敏卻有自己的看法：小學(xué)科里也有大精彩。她的課堂，總有辦法讓學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的音樂天地。在《小雨沙沙》的教學(xué)課堂上，學(xué)生在音樂中感悟到“種子要發(fā)芽，我們要長大”的韻味；《讓我們蕩起雙槳》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生隨著鋼琴歡快的節(jié)奏，感受音樂帶來的無限遐想；一曲《打起手鼓唱起歌》，又把學(xué)生帶進(jìn)民族大世界，感悟我國少數(shù)民族藝術(shù)的無窮魅力……通過一首首歌曲，讓學(xué)生們感受藝術(shù)的魅力。她說：“看到他們在音樂課上伴隨著優(yōu)美的樂曲流露出輕松愉悅的神情，就覺得所有的付出都是值得的。”

教學(xué)輔導(dǎo)雙推進(jìn)

助力學(xué)生展風(fēng)采

在孫朝敏心目中，音樂教育工作是學(xué)校“傳道、授業(yè)、解惑”的重要組成部分。近年來，在學(xué)校的大力支持下，孫朝敏以落實“雙減”政策，開展課后服務(wù)活動為契機(jī)，帶領(lǐng)音樂教研組老師共同策劃，精心組織，先后開設(shè)了葫蘆絲、舞蹈、非洲鼓、唱歌等興趣課，定期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。她對音樂教育事業(yè)的熱愛，如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤著一撥又一撥學(xué)生，讓許多學(xué)生喜歡上了音樂。

在很長一段時間里，孫朝敏發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然喜歡音樂課，但是對于音樂測試卻很畏懼。于是，她就嘗試著創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的測試氛圍，安排豐富多彩的測試內(nèi)容，通過采取“音樂樂園”“小小音樂會”等形式開展測試。如今，學(xué)生提到“音樂樂園”“小小音樂會”就會神采飛揚(yáng)。只因為在這種情境中，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)自己的聰明才智。

在學(xué)校，孫朝敏除了承擔(dān)著校內(nèi)音樂教學(xué)、教研送教等任務(wù)，并在學(xué)校各類藝術(shù)活動中付出大量的心血和汗水。大到每年“六一”“元旦”、校園藝術(shù)節(jié)等文藝匯演的整體統(tǒng)籌，小到每個節(jié)目的選材、編排、彩排和演出，都有她的身影。

身兼數(shù)職不言悔

扎根一線樂奉獻(xiàn)

“想去遠(yuǎn)方的山川/想去海邊看海鷗/不管風(fēng)雨有多少/有你就足夠/喜歡看你的嘴角/喜歡看你的眉梢/白云掛在那藍(lán)天/像你的微笑/你笑起來真好看……”暮春時節(jié)，地處高寒山區(qū)的茂林小學(xué)時不時飄出動人的歌聲，與學(xué)校前的溪水聲相呼應(yīng)。循著歌聲走進(jìn)音樂教室，臺下坐的全是來自當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，臺上執(zhí)教的教師正是從永善縣示范小學(xué)前來支教的孫朝敏。

2021年9月，孫朝敏主動申請到茂林小學(xué)支教，陌生的環(huán)境讓她感覺到細(xì)微的不適應(yīng)，但很快就調(diào)整好心態(tài)，開始為期一年的支教生涯。

剛到茂林小學(xué)時，孫朝敏發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不自信、內(nèi)向，連國歌都不敢大聲唱。為了解決這個問題，孫朝敏針對孩子活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點。把課堂搬到田野上、山野間，讓他們“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”，把教學(xué)任務(wù)融入到游戲中，深得孩子們的喜愛，他們也慢慢變得自信開朗起來。

在同事眼中，孫朝敏是一個不折不扣的“全能王”。在日常工作中，除了擔(dān)任著音樂教師外，她還兼職心理健康咨詢師等職務(wù)，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展各項工作。一名來自高寒貧困山區(qū)的學(xué)生，因家庭原因，平時不愿和同學(xué)接觸、交流，獨來獨往，養(yǎng)成了孤僻的性格，一直輟學(xué)在家。到崗不久的孫朝敏得知這一情況后，利用課余時間，隨同茂林鎮(zhèn)鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)和茂林小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起去家訪，經(jīng)過一番溝通后，得知該名同學(xué)身世比較特殊，父母在他很小的時候就離婚了，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親常年在外打工，長期和爺爺、奶奶一起生活。于是，孫朝敏個人出資購買生活及學(xué)習(xí)用品送到其手中，在孫朝敏的鼓勵下，該學(xué)生背上書包高高興興地回到了學(xué)校。

“音”為有你，“樂”趣無窮。憑著對教育事業(yè)和自身不斷發(fā)展的執(zhí)著追求，孫朝敏在平凡的工作崗位上，做出了不平凡的工作業(yè)績，用實際行動在“三尺講臺”上譜寫了人生的華美樂章。

通訊員 黃樺?