我在學(xué)校從事自然科學(xué)教學(xué)，在以前的教學(xué)中，我局限于就書本論書本，很少顧及學(xué)生的感受。

有幾位家長給我提了建議，把自然科學(xué)課與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來。于是，我便把低碳教育融入到教學(xué)之中。我利用攝像機把社會上一些臟、亂、差的行為拍下來，把那些有蚊子蒼蠅的地方拍下來，再到醫(yī)院通過顯微鏡放大，請醫(yī)生來作講解。課堂上，學(xué)生一個個目瞪口呆，真正感受到了問題的嚴重性，以及低碳生活的重要性。抓住學(xué)生們的這種心理，我及時組織他們來到室外，一邊看一邊給他們講解。讓他們明白，哪些是該做的，哪些是不該做的，哪些是對環(huán)境有害的……培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣。此外，我還把學(xué)生的低碳作業(yè)安排到實際生活之中，開展“我當(dāng)父母監(jiān)督員”活動。利用學(xué)生們聽老師話、做事認真的特點，積極發(fā)揮他們對父母的監(jiān)督作用。例如，張丹同學(xué)，在過年的時候，她媽媽說要多放些鞭炮，她便對媽媽說：“煙花爆竹雖然‘噼里啪啦’很熱鬧，但是放完后的濃煙會產(chǎn)生很多損壞空氣質(zhì)量的氣體，不符合我們學(xué)校倡導(dǎo)的‘低碳生活’。還是不要買了，好嗎？”她媽媽想了想，同意了張丹的建議。大年初一，張丹和媽媽去外公家拜年。經(jīng)過一條巷子時，一戶人家正在放鞭炮，那些紅色的炮仗，一陣歡蹦亂跳之后，釋放出濃濃的煙霧，像張牙舞爪的魔鬼迎面撲來，旁邊來不及躲閃的人被嗆得咳嗽，張丹和媽媽趕緊捂著嘴跑開了。她媽媽看到后便說：“不買煙花爆竹，是對的。”開展“爭做低碳生活小小發(fā)明家”活動。動員學(xué)生們親自動手，做些小發(fā)明、小創(chuàng)造，主動進行節(jié)能降耗，想方設(shè)法維護好、保護好生態(tài)環(huán)境。王毅同學(xué)對我們說，他家的冰箱里放著亂七八糟的東西，浪費電。他靈機一動，想出了妙招：用堆積如山的硬紙板做成一個個大小不一的盒子，上面貼了分類的標識。然后，把東西分類后放進去，不一會兒，冰箱變得既干凈又整潔。便利了生活，還節(jié)省了電。開展“變廢為寶”行動，將家里廢棄的玩具、舊衣服等物品制作成年畫、裝飾“福”字、節(jié)能環(huán)保玩具等，經(jīng)過學(xué)生們的再創(chuàng)造，給家人、朋友、小伙伴送去新年祝福。顧娟同學(xué)，她媽媽要把裝洗衣粉的桶扔掉時，她要了回來，把它做成一個小垃圾桶。有的像個洋娃娃，粉嘟嘟的臉，可愛極了；有的又像只小動物，活靈活現(xiàn)。

低碳生活來自方方面面，包括衣、食、住、行等。我們應(yīng)節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙……形成良好的行為習(xí)慣，降低二氧化碳的排放量，保護好環(huán)境。21世紀，低碳生活將是全世界提倡的時尚生活。根據(jù)低碳生活的標準，學(xué)校里還作了規(guī)定，不允許學(xué)生使用修正帶，同時，告訴學(xué)生，修正帶嚴重污染著環(huán)境。以前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很不好的寫作業(yè)習(xí)慣，沒有思考成熟就下筆，錯了再反復(fù)改。如果所有的老師能夠很好地利用這個契機，不允許學(xué)生使用修正帶，能夠促進學(xué)生思考提高作業(yè)準確率。在這次改革中，我們讓學(xué)生在解答沒有把握的題目時先打草稿，再寫上作業(yè)本。不會的題目，要請教老師或者同學(xué)后，再寫上作業(yè)本。現(xiàn)在，學(xué)生的作業(yè)本干干凈凈、書寫也工工整整。我在班上夸了學(xué)生，鼓勵依賴修正帶的學(xué)生改掉壞習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和作業(yè)準確率。

低碳生活，對于學(xué)生和普通老百姓來說是一種態(tài)度。我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起。除了種樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持走樓梯……形形色色的低碳生活方式，讓我們行動起來，從小抓起，從自己做起，走出房間隨手關(guān)燈，出門盡量乘坐公交車或步行，去超市自己帶布袋，不使用一次性餐具……只有這樣， 我們才真正會生活在一個美好的環(huán)境之中，去感受大自然的恩賜。

作者?秦昌漢