“用學術講政治”是新時代黨校教師需要努力練就的基本功，對于大多數(shù)縣鄉(xiāng)黨校教師來說，如何做到用學術講政治，是重點，更是難點。在宣講過程中，基層黨校教師存在就報告解讀報告，單調(diào)枯燥的說教式、口號式宣講，就理論講理論難以接地氣，缺少立場觀點，難以建立學術框架等問題，既講不清楚“怎么看”，又不能指導“怎么干”。

基層黨校教師要提升“用學術講政治”的能力，需要做到以下幾點。

提高運用馬克思主義立場觀點研究和解決問題的本領。面對以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的新形勢新任務，黨校教師要堅持扎扎實實打好理論基礎，特別是要把馬克思主義中國化時代化的最新理論成果作為中心內(nèi)容，在學懂弄通上下功夫，堅持系統(tǒng)學，讀原著，悟原理，為自己開出書單，學思踐悟，避免碎片化。研讀社會主義發(fā)展史，領悟科學社會主義理論的生命力在于指導實踐，并在實踐中不斷創(chuàng)新，把握人類社會發(fā)展規(guī)律，把握社會主義發(fā)展規(guī)律；在馬克思主義中國化時代化的創(chuàng)新理論中深刻領悟“四個自信”的源頭與中國夢的內(nèi)涵，形成自己的正確觀點，站穩(wěn)黨校教師的立場，堅定理想信念，學而信，學而思，學而行，從而提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維。

搞好課題研究，搭建學術框架。“用學術講政治”，要突出解決“手中有糧、心中不慌”的問題，逐漸形成自己的學術框架支撐并使之有血有肉。基層黨校教師要充分發(fā)揮科研工作的基礎支撐作用，圍繞當?shù)亟?jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，把教研室搬到項目建設、產(chǎn)業(yè)基地、鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化一線，開展蹲點式、體驗式調(diào)研，加強特色課題研究，拓展課題深度廣度，形成一批拿得出手、派得上用場的科研報告、咨詢報告，努力當好黨委、政府的參謀助手，立足黨校平臺優(yōu)勢、理論優(yōu)勢和學員資源優(yōu)勢，站穩(wěn)人民立場，到一線去了解問題，到一線去獲得生動典型的故事，理論聯(lián)系實際，到一線去找到解決問題的方法，主動思考教學與研究的精準對接，促進研究出成果，促進學術框架的形成，促進成果進課堂，解決“怎么看”“怎么干”的實際難題。

堅守紅色講臺紀律，突出政治方向和政治導向。黨校教師要時刻不忘黨校姓黨，黨校人姓黨的身份，始終做到在黨言黨，在黨憂黨，在黨愛黨，在黨為黨，在黨興黨。改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)實際設置教學目標，靈活多樣地采用案例、互動式等多種教學方法，把馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義的立場和方法交給學員，尤其是要用二十一世紀的馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論武裝黨員干部的頭腦，指導實踐、推動工作，使全體學員真正感悟到正確思想的偉力和真理指導實踐的磅礴力量；用發(fā)生在身邊的案例講清楚科學理論指導實踐的重要性、必要性。堅持貼近基層、易學易懂、實用管用原則，結(jié)合基層不同班級黨員干部需要，有針對性地深入淺出講政治，用好群眾語言，打通理論教育、黨性教育和干部教育培訓“最后一公里”。

作者：陳麗宇