勞動(dòng)教育立法，輿論已呼吁多時(shí)。通過地方立法的形式為勞動(dòng)教育“立規(guī)矩”，可謂正當(dāng)其時(shí)。這不僅有助于在制度、法規(guī)層面為勞動(dòng)教育的施行提供有力保障，更能在全社會(huì)形成重視勞動(dòng)教育的良好風(fēng)尚，進(jìn)而讓勞動(dòng)教育推行更扎實(shí)，惠及更多中小學(xué)生。

適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育不但能強(qiáng)健學(xué)生體魄，也能幫助他們形成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的觀念，通過勞動(dòng)教育習(xí)得的技能還可以豐富其生活、生存技巧。總之，讓學(xué)生適度接受勞動(dòng)教育有百利而無一害。

然而，隨著生活條件的改善及各方對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的期許居高不下，勞動(dòng)教育的重要性很多時(shí)候被忽視了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在條件好了，沒必要再讓孩子吃勞動(dòng)的苦，與其花時(shí)間參與家務(wù)勞動(dòng)，不如把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，于是家長(zhǎng)大包大攬成了常態(tài)，有時(shí)就連孩子的“舉手之勞”也代勞了。一些學(xué)校開展勞動(dòng)教育的意愿也不強(qiáng)，寧愿把勞動(dòng)教育的課時(shí)花在多為學(xué)生上幾節(jié)主課上，而不少地方教育主管部門對(duì)于勞動(dòng)教育的落實(shí)情況檢查考核也只是走走過場(chǎng)。

多重因素導(dǎo)致了勞動(dòng)教育逐漸式微，也讓一些關(guān)于勞動(dòng)教育的政策規(guī)定無法得到有效落實(shí)。然而，勞動(dòng)教育的缺位對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響是不容小覷的。與勞動(dòng)教育“絕緣”的孩子不但生活自理能力會(huì)大受影響，也很難形成對(duì)勞動(dòng)發(fā)自內(nèi)心的尊重。

《常州市勞動(dòng)教育促進(jìn)條例（草案）》以地方性法規(guī)的形式，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府的責(zé)任予以了明確規(guī)定。有了專門法規(guī)的保駕護(hù)航，當(dāng)?shù)貏趧?dòng)教育的推行不僅更有底氣，也將變得有法可依、有據(jù)可循。更重要的是，專門立法還在社會(huì)層面旗幟鮮明地樹立了勞動(dòng)教育并非可有可無，而是不可或缺的導(dǎo)向，這對(duì)于勞動(dòng)教育的施行、普及大有裨益。

常州市通過地方立法的形式為勞動(dòng)教育“立規(guī)矩”，我們期待有更多地方跟進(jìn)。勞動(dòng)教育式微的局面亟待改變，立法為勞動(dòng)教育保駕護(hù)航正當(dāng)其時(shí)。