編者按：在昭陽(yáng)區(qū)北閘中學(xué)，有這樣一個(gè)群體，他們響應(yīng)鄉(xiāng)村振興的號(hào)召，懷揣著教育的初心，奔赴鄉(xiāng)村，如風(fēng)一般奔放，如火一般熱烈，他們點(diǎn)亮了學(xué)生們的青春，把自己的青春與激情奉獻(xiàn)給了講臺(tái)。他們有一個(gè)共同的名字——幫扶教師。

課堂上的精彩瞬間。

“不承想，離退休還有4年，竟有這么一段教育幫扶的經(jīng)歷……”

跨越千山，奔赴昭通

去年7月，上海市松江一中從教27年的高級(jí)教師劉新文與身為一級(jí)教師的妻子曹淑玲作出一個(gè)重大決定：積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，雙雙報(bào)名援滇教育，到鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展教育幫扶。

在曹淑玲潛意識(shí)里，老師對(duì)口幫扶只不過(guò)是上好課而已。然而，這次對(duì)口幫扶并不那么簡(jiǎn)單，還包含了帶教、申報(bào)課題等工作，夫妻倆壓力劇增。這次幫扶是中組部和教育部等8部委為貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重大決策部署，充分發(fā)揮教育幫扶阻斷貧困代際傳遞作用而組織的“組團(tuán)式”教育幫扶。

收起離別的情緒，整理出發(fā)的行囊，去年8月10日，夫妻倆戴上光榮的大紅花，懷著激動(dòng)、忐忑、期待、新奇的心情，隨著138名骨干教師組成的上海教育幫扶團(tuán)向云南進(jìn)發(fā)。夫妻倆跨越千山萬(wàn)水，奔赴昭通，與幫扶團(tuán)隊(duì)校長(zhǎng)陳劍鈺和教務(wù)處主任尹建華一道，來(lái)到昭陽(yáng)區(qū)北閘中學(xué)。

面對(duì)年輕、熱情、上進(jìn)的新同事和乖巧、真誠(chéng)、純樸的孩子們，劉新文夫妻倆內(nèi)心充滿感動(dòng)。曹淑玲悄然寫(xiě)下：“一年半的時(shí)光，這里將會(huì)發(fā)生什么？收獲什么呢？”

以愛(ài)促教，收獲精彩

夫妻倆不顧生活、通勤的不便和高原反應(yīng)帶來(lái)的身心疲憊，毅然挑起了北閘中學(xué)高二年級(jí)101班和106班化學(xué)課的重任。

他們認(rèn)為，教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)、一朵云推動(dòng)另一朵云、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。

“夢(mèng)想和力量并不會(huì)發(fā)光，將其點(diǎn)亮的，是永不放棄、努力向前的你！”在開(kāi)學(xué)的第一堂課上，曹淑玲這樣鼓勵(lì)孩子們。她把自己比喻成照耀孩子們前行的一束光，希望孩子們能看見(jiàn)光、追隨光、成為光、散發(fā)光。

“不知道能不能堅(jiān)持到最后……”一天，一位同學(xué)在作業(yè)本上寫(xiě)下令人詫異的文字，引發(fā)曹淑玲關(guān)注。觀察一段時(shí)間后，看到這位同學(xué)的作業(yè)一次比一次認(rèn)真，成績(jī)一直在提升，她的內(nèi)心才趨于平靜。

在第二堂課上，曹淑玲問(wèn)：“同學(xué)們，今天有什么開(kāi)心的事嗎？”“有啊！因?yàn)椴芾蠋焷?lái)了！”她意外地聽(tīng)到有同學(xué)這樣回答。每天，無(wú)論是在教室里、走廊上，還是走在去食堂吃飯的路上，總會(huì)有學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍著她問(wèn)這問(wèn)那。

她認(rèn)為，人不是活一輩子，而是活那么幾個(gè)精彩的瞬間。這些瞬間，足以讓她和丈夫明白、領(lǐng)悟教育幫扶的真正意義；這些瞬間，也正是她教書(shū)育人27載值得銘記、回憶的精彩瞬間。

面對(duì)受幫扶學(xué)校學(xué)生普遍底子薄、基礎(chǔ)差的情況，她和丈夫與幫扶團(tuán)隊(duì)的其他老師一道探討，及時(shí)改變教學(xué)方式，從“大開(kāi)大合”改為“小步慢走”。同學(xué)們漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)出內(nèi)生動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)，認(rèn)真學(xué)。

課堂上，曹淑玲總是扮演一個(gè)極其嚴(yán)苛的角色，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后，又以一個(gè)慈母的角色去關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的思想和生活，還給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)錯(cuò)題整理本。

當(dāng)她嚴(yán)厲批評(píng)上課講小話、不記筆記、錯(cuò)題整理不認(rèn)真的同學(xué)時(shí)，她總會(huì)聽(tīng)到：“老師，我改正！”“老師，下次我一定不會(huì)再犯了。”……低沉、膽怯的聲音讓她一陣陣心疼，她把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

“謝謝您，從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)到云南，來(lái)到這個(gè)學(xué)校，來(lái)到101班，盡心盡力地教導(dǎo)我們。愿您教師節(jié)快樂(lè)，愿您生活燦爛。”“謝謝您，以辛勤的汗水滋潤(rùn)我的心田，撫育我茁壯成長(zhǎng)。”……教師節(jié)這一天，曹淑玲收到同學(xué)們精心準(zhǔn)備、貼滿祝福語(yǔ)的別樣花束，她淚目了。

山海相連，心手相牽

她和丈夫一門(mén)心思鉆研教學(xué)，確定幫扶目標(biāo)，鄭重承諾：“在我們離開(kāi)北閘中學(xué)之前，要打造出一支帶不走的骨干教師隊(duì)伍。”他們認(rèn)為，幫扶的時(shí)間雖然是有限的，但教育是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，在有限的時(shí)間內(nèi)竭盡所能地培養(yǎng)受幫扶學(xué)校的老師，老師們又再一批批地培養(yǎng)學(xué)生，也算把根扎在了這里。

北閘中學(xué)在11位幫扶教師的指導(dǎo)下，每天都在悄然發(fā)生著變化。幫扶團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，搭建起教研組框架，推廣集體備課，進(jìn)行同課異構(gòu)、一課多研、反思交流等教研工作。

他們以“三新”課改和教學(xué)評(píng)一體化為切入點(diǎn)，為受幫扶學(xué)校老師講解新課程理念，結(jié)成師徒對(duì)子，指導(dǎo)青年教師在備課中如何創(chuàng)設(shè)情境鏈、如何整體設(shè)計(jì)大單元、如何體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，打造活力課堂、向上課堂。

他們的幫扶成效日益凸顯，他們指導(dǎo)的青年教師馬青瑤在昭陽(yáng)區(qū)新教材新課程教學(xué)競(jìng)賽化學(xué)學(xué)科評(píng)比中，獲得第二名的好成績(jī)。北閘中學(xué)的說(shuō)課比賽中，在他們的指導(dǎo)下，教師馬青瑤、張子梅獲得一等獎(jiǎng)，鄭宇、趙澤冬獲得二等獎(jiǎng)。

最近，馬青瑤、張子梅完成了《基于真實(shí)情境的高中化學(xué)大單元教學(xué)模式新探》《鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究——以101、106班為例》區(qū)級(jí)課題申報(bào)。

曹淑玲夫妻倆還組織教研組開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，以此增進(jìn)學(xué)科教師之間的交流，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，落實(shí)教研工作目標(biāo)。

曹淑玲通過(guò)手機(jī)視頻連線上海市松江一中的學(xué)生，讓兩地的孩子實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。上海的同學(xué)說(shuō)：“我們喜歡大海，你們喜歡什么？”北閘中學(xué)的同學(xué)拿著手機(jī)跑向窗口，讓上海的同學(xué)看窗外的大山……質(zhì)樸的笑臉，好奇的眼神，同學(xué)們憧憬著大山外的精彩世界。

去年10月29日，曹淑玲因勞累與高原反應(yīng)病倒了，長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。同學(xué)們特別牽掛，一直追問(wèn)：“曹老師怎么了？曹老師好了嗎？”關(guān)切之情，讓她感動(dòng)。

從上海到昭通，從2.19米低海拔到1900米高海拔，從一線城市到貧困鄉(xiāng)村，從慢慢適應(yīng)到完全接受，劉新文、曹淑玲夫妻已把昭通當(dāng)作故鄉(xiāng)，把北閘中學(xué)的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把受幫扶學(xué)校的老師當(dāng)成一生的良師益友。正如夫妻倆所說(shuō)：“面對(duì)未來(lái)，我們充滿期待，將為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展持續(xù)努力，讓幫教的每一個(gè)孩子的人生都有出彩的機(jī)會(huì)。”

昭通日?qǐng)?bào)記者：彭念敏 田朝艷 雷明娟 聶孝美 文/圖