編者按：助考、護(hù)考，是社會(huì)職責(zé)，也是一種關(guān)愛。2023年備受關(guān)注的中考、高考即將到來，如何在考前沖刺階段通過合理的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)，掌握切實(shí)有效的答題技巧，有效提高考試成績(jī)，是廣大考生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。2022年5月以來，昭通日?qǐng)?bào)社發(fā)起“名師點(diǎn)撥助力高考”活動(dòng)后，取得了良好的社會(huì)效果。本報(bào)開設(shè)“名師點(diǎn)撥助高考”欄目，邀請(qǐng)名師為考生支招，圍繞中考、高考的考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，講解復(fù)習(xí)方法、點(diǎn)撥應(yīng)對(duì)技巧，全方位幫助考生“贏”戰(zhàn)中考、高考！

本文就如何高效進(jìn)行英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)給出一些建議，希望對(duì)考生們有所助力。

一、改變閱讀方式，提升速度和正確率

2023年高考閱讀理解從40分增加到50分，考生有必要每天或隔天進(jìn)行閱讀計(jì)時(shí)訓(xùn)練。5篇閱讀理解盡量在35分鐘內(nèi)完成，超過40分鐘就很難高質(zhì)量完成兩個(gè)書面表達(dá)。訓(xùn)練時(shí)，注意力要高度集中，有時(shí)間緊迫感，千萬(wàn)不要用筆或手指著逐字逐句讀，不默讀或逐句翻譯，只需目光移動(dòng)，雖然做不到一目十行，但也別十目一行，可以試著一眼看3—5個(gè)單詞，關(guān)注實(shí)詞，跳過虛詞、頭銜、專有名詞、機(jī)構(gòu)名稱等，通過有意識(shí)訓(xùn)練后，不斷擴(kuò)大閱讀視野，自動(dòng)以意群為單位閱讀。根據(jù)文章體裁選擇閱讀方式。A、C、D篇一般為說明文和議論文，涉及廣告、新聞報(bào)道、新科技及新產(chǎn)品介紹等，采用略讀方式，讀首尾段、小標(biāo)題及每段首尾句，了解主旨大意和框架，然后根據(jù)題目中關(guān)鍵詞去尋讀，定位答案。B篇如果是記敘文，則快速瀏覽全文，問題一般按照段落順序設(shè)置，可邊讀邊做題，讀完就同時(shí)作答完；對(duì)于七選五，先略讀，做題時(shí)看選項(xiàng)中是否有關(guān)鍵詞與前后句及小標(biāo)題一致，人稱代詞、句型是否一致，從易到難縮小范圍，選出符合邏輯、前后連貫的選項(xiàng)。

閱讀的正確率和兩個(gè)因素有關(guān)，即詞匯量和定位是否準(zhǔn)確。現(xiàn)在回看初中的文章很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵~匯量越大，閱讀障礙越小，理解就越準(zhǔn)確。做過的題中影響作答，反復(fù)出現(xiàn)的生詞需記意思，用彩色記號(hào)筆畫出，利用文章載體記得更牢，隨后整理在生詞本上鞏固。回歸文章尋找答案依據(jù)，不要憑常識(shí)或印象來選；當(dāng)你糾結(jié)于兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)，回歸文章作對(duì)比，文中沒提到或者有出入的就可排除。細(xì)節(jié)題根據(jù)關(guān)鍵詞跳讀去定位，主旨題和選標(biāo)題需要再讀首尾段提煉關(guān)鍵詞總結(jié)。

二、善用技巧積累詞匯

遺忘是自然現(xiàn)象，詞匯復(fù)習(xí)要一直貫穿在備考過程中。有意識(shí)地把單詞分為寫作詞匯和閱讀詞匯。寫作詞匯，要記準(zhǔn)拼寫、搭配、變形，能造句；閱讀詞匯則重點(diǎn)記憶含義，通過做題不斷積累，整理易混詞、形近詞。英語(yǔ)水平較好的學(xué)生，應(yīng)重視一詞多義、熟詞生義、寫作語(yǔ)塊、高級(jí)詞匯及句型的掌握及運(yùn)用。對(duì)于記單詞困難的學(xué)生，可根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線圖”，找到自己的遺忘曲線，在遺忘前花最少的時(shí)間鞏固，不盲目追求記憶的數(shù)量，要注重復(fù)習(xí)舊詞。背單詞時(shí)，利用讀音規(guī)則記拼寫，句子及文章載體記意思；通過聯(lián)想、造句、串故事及軟件打卡記單詞等有趣形式來記；手、腦、嘴并用，邊看、邊讀、邊記、邊寫，充分調(diào)動(dòng)各種感官記得更牢固；利用好碎片化時(shí)間及睡前幾分鐘，回顧當(dāng)天所記詞匯，第二天會(huì)更有印象。英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在及格線以下的同學(xué)，對(duì)詞匯的掌握還不到位的，需短時(shí)間內(nèi)快速、大量記憶單詞的含義，配上適當(dāng)?shù)拈喿x理解訓(xùn)練，詞匯量一起來，分?jǐn)?shù)就可上一個(gè)層次了。

三、增加小作文的知識(shí)儲(chǔ)備

由于增加了讀后續(xù)寫而考試時(shí)間不變，時(shí)間非常緊張。第一個(gè)小作文盡量要控制在10—15分鐘內(nèi)完成，這樣留給讀后續(xù)寫的時(shí)間才能保證在25—30分鐘。因此，考場(chǎng)上對(duì)小作文的思考時(shí)間不能太多，最好在3分鐘內(nèi)審?fù)觐}并列出框架要點(diǎn)，這需要考生在考前儲(chǔ)備足夠的詞匯和知識(shí)。重點(diǎn)準(zhǔn)備幾種應(yīng)用文（申請(qǐng)信、邀請(qǐng)信、道歉信、建議信、通知等）和中國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)相關(guān)的語(yǔ)塊及句型，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上半創(chuàng)作就能完成小作文。比如，以邀請(qǐng)信為例，考生可以儲(chǔ)備以下語(yǔ)塊并能靈活運(yùn)用：

邀請(qǐng) invite / invitation， invite sb . to do sth，接受邀請(qǐng) accept sb ' s invitation。代表學(xué)校 on behalf of our school，學(xué)生會(huì)主席 chairman/ president of the Student Union, 做演講 make / deliver a speech， 擔(dān)任評(píng)委 act as the judge， 給予指導(dǎo)、建議 give some guidance and advice on ，點(diǎn)評(píng) Comment on it，感激appreciate it / be grateful / thankful to sb for sth， be appreciative of it， 感到榮幸 feel honored to/ It's my greatest honor/ pleasure that you can， 舉辦活動(dòng)的目的是The purpose of the activity is to ， which is aimed at doing， 計(jì)劃／打算做某事 plan / intend to do sth/ sth is scheduled to be held， 在學(xué)校會(huì)議廳 in the school meeting hall， 在大禮堂 in the auditorium/hall， 在1號(hào)教學(xué)樓前 in front of the No.1 teaching building， 在下周五的晚上 On the evening of next Friday， 活動(dòng)的細(xì)節(jié)如下Here are some details about the activity as follows。表演節(jié)目 give performances， 渴望、期待你的到來/參與 We long for /are eager for/expect your coming /arrival /participation/ involvement。

對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)方面，新教材上出現(xiàn)的有：京劇、太極、書法、中國(guó)傳統(tǒng)八大菜系之湘菜、元宵節(jié)、春節(jié)、侗族大歌會(huì)、苗族蘆笙、古詩(shī)詞、孔子及儒家文化等。考生至少熟悉兩種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)形式，能用英語(yǔ)默寫出它們的名稱、特點(diǎn)、起源、意義、保護(hù)及傳承等。

當(dāng)然，儲(chǔ)備好這些也不是一勞永逸的，有時(shí)題目會(huì)出其不意，所以，遇到好的句子多多積累，每次都整理出4—5個(gè)好句并能默寫。對(duì)于英語(yǔ)水平好的同學(xué)，除了表達(dá)精準(zhǔn)、詞匯句型豐富之外，力求有新意有突破，形成自己特有的表達(dá)。

教師簡(jiǎn)介：羅燕，昭通市第一中學(xué)高級(jí)教師、英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)、十佳教師。從教18年，擔(dān)任班主任10余年，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任，所帶421班榮獲“云南省級(jí)先進(jìn)班級(jí)集體”稱號(hào)，曾獲校級(jí)和昭通市教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。多次擔(dān)任昭通市高中課賽、高考論文及一師一優(yōu)課評(píng)委，多次承擔(dān)市統(tǒng)測(cè)及各類聯(lián)考命題、審題工作。參加昭通市“十四五”教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題。

作者：羅燕