一樓過道建成了“民族團結(jié)進步”走廊，同學們圍繞民族團結(jié)主題創(chuàng)作的作文、書法作品、繪制的畫作張貼在了展示欄上，學校精心設計的“石榴花開、籽籽同心”民族團結(jié)樹上“長滿”了像石榴一樣的各民族師生像的照片，讓學生們領(lǐng)悟到了民族團結(jié)的魅力；一間教室里，一名教師正在和一名少先隊員互動，講述著羅炳輝將軍救國存亡中促進民族覺醒和民族團結(jié)的故事；另一間教室里，教師在教學生們認識國旗，講解國旗知識，同學們的右臉上都貼有一面國旗，沉浸在幸福學習中……這里是彝良縣角奎街道炳輝小學，一所以英雄人物名字命名的學校。

彝良縣炳輝小學學生沉浸在認識國旗、學習國旗知識的幸福中。

炳輝小學有教學班47個、2901名在校生，有教職工126人。近年來，炳輝小學秉持“深耕紅色資源，厚植紅色底蘊”理念，把紅色革命歷史教育、愛國主義教育和民族團結(jié)進步教育相融合，以多元化教育為手段，將紅色基因代代相傳，持續(xù)深化民族團結(jié)進步教育，不斷鑄牢師生中華民族共同體意識，讓紅色基因代代傳，籽籽同心繪新卷。

學校抓住師資培訓這一關(guān)鍵，提升教師民族團結(jié)進步示范教育水平，定期組織教師認真學習《深化新時代學校民族團結(jié)進步教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）等一系列民族教育相關(guān)文件精神，使廣大教職工進一步統(tǒng)一思想，全面正確地理解黨的民族政策，增強全體教職工開展民族團結(jié)教育的責任意識和使命意識。對全體教師進行黨的民族政策專題培訓，各教研組定期組織各科任教師進行業(yè)務學習，進一步細化各學科、各年級的民族團結(jié)教育的滲透點、結(jié)合點，適時融入、補充和延伸，把民族團結(jié)教育內(nèi)容有機融入課堂教學之中。

學校堅持在課堂教學中加強民族團結(jié)方面的教學，做到以校本課程為平臺，設置民族教育課，通過落實《綱要》規(guī)定的課時要求，小學高年級民族團結(jié)進步專題教育課不少于12課時，嚴格做到有課程、上課表、進課堂。民族教育課的設置，使得學生普遍能做到“四個一”：會畫一幅少數(shù)民族題材的畫、會唱一首民族歌曲、會跳一支民族舞蹈、會講一個民族故事。學校針對不同年級學生開展民族知識啟蒙教育、常識教育和民族團結(jié)教育。課堂上從學生的學習生活實際出發(fā)，從最關(guān)心的問題入手，挖掘和利用體現(xiàn)民族精神的各種資源，用事實說話，用典型說話，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展宣傳教育，以情動人、以事感人、以理服人。

緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一論述，學校積極開展豐富多彩的民族團結(jié)進步教育主題實踐活動。通過全校師生人人講述“紅船精神”“井岡山精神”“延安精神”“鐵軍精神”“抗美援朝精神”“羅炳輝將軍精神”的故事，以舉辦作文、書法、繪畫競賽活動等方式增進團結(jié)友愛的民族情。學校將祖國的地圖以及56個民族的圖案在文化墻上進行展示，并開設相關(guān)專題教育課程，通過老師講解以及色彩鮮明的圖案展示，讓全體師生更形象直觀地認識“我們都有一個家，名字叫中國”。來自上海的兩位支教教師還精心創(chuàng)作了舞臺劇，講述羅炳輝將軍小時候徒步一千多公里從彝良走到昆明立志從軍的故事，通過舞臺劇激發(fā)學生勇敢、拼搏、向上的精氣神，并將炳輝精神以燎原的形式在學校繼續(xù)發(fā)揚。“六一”兒童節(jié)，一個個民族舞蹈以獨特的創(chuàng)意、恢宏的氣勢、濃郁的民俗、鮮明民族服飾感染了現(xiàn)場觀眾，讓學生更深刻地領(lǐng)會到民族傳統(tǒng)文化的魅力。學校還把彝族竹竿舞，滿族的滾鐵環(huán)、翻股，壯族的同心板鞋等游戲充實到學生的大課間活動中，并把少數(shù)民族舞蹈作為校園集體舞，讓師生們在這和諧大家庭中感受到各民族文化的精髓和中華文化的博大。利用美術(shù)課和興趣小組活動時間，教授剪紙藝術(shù)，把見到的、聽說的、喜愛的人物、景物等都剪成作品。通過剪紙，陶冶了學生的情操，開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高鑒賞能力，師生更加了解了各民族民間藝術(shù)。

昭通日報記者：陳忠華 文/圖