今年的思想政治高考主觀題將繼續(xù)在新高考評價(jià)體系的指導(dǎo)下命題，考生要根據(jù)設(shè)問指向，運(yùn)用學(xué)科關(guān)鍵能力，綜合調(diào)用基礎(chǔ)知識(shí)來解決問題。下面以剛結(jié)束的云南省普通高考第一次復(fù)習(xí)檢測第40題為例，分析高考對思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力考核的具體要求及主觀題的破解辦法。

例：近年來，經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，如單邊主義和貿(mào)易保護(hù)主義抬頭等。一些發(fā)展中國家在參與經(jīng)濟(jì)全球化中獲益不多或受損，經(jīng)濟(jì)全球化面臨著新挑戰(zhàn)。因此，有部分學(xué)者以為，發(fā)展中國家應(yīng)謹(jǐn)慎對待經(jīng)濟(jì)全球化，應(yīng)逐步與全球化“脫鉤”。

根據(jù)所學(xué)經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)對上述觀點(diǎn)加以分析。（10分）

本題主要考查了辨識(shí)與判斷、分析與綜合、推理與論證（重在論證）、反思與評價(jià)4種學(xué)科能力。試題總分10分，均分4.17分，屬于難度排名第五的試題。從試題涉及的內(nèi)容來看，主要是選擇性必修1第三單元內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用，得分低的原因在于試題綜合考查了考生的多項(xiàng)關(guān)鍵能力，但考生未達(dá)到考核要求。因此，考生在備考階段一定要明確本學(xué)科關(guān)鍵能力的具體要求，掌握實(shí)現(xiàn)路徑，才能在思想政治科目取得滿意的成績。

一、高考思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力的考核要求

（一）辨識(shí)與判斷。辨識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)現(xiàn)象，判斷其性質(zhì)，概括其特點(diǎn)，與學(xué)科的理論和觀點(diǎn)相印證。發(fā)展辨識(shí)與判斷能力，要求掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，面對具體事物、現(xiàn)象時(shí)，能夠分辨其屬性、類別和特征。

（二）分析與綜合。運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問題，正確理解黨的路線方針政策，綜合形成整體性認(rèn)識(shí)。分析與綜合在人的認(rèn)識(shí)過程中有不同作用：通過分析，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的基本結(jié)構(gòu)、屬性和特征，把握問題的情境、條件和任務(wù)，使認(rèn)識(shí)深化；通過綜合，可以全面完整地認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系和規(guī)律，整體地把握問題的情境、條件與任務(wù)的關(guān)系，為問題解決打下基礎(chǔ)。

（三）推理與論證。遵循邏輯思維的要求，運(yùn)用各種推理方法得出正確結(jié)論，避免推理錯(cuò)誤；運(yùn)用所學(xué)的基本原理和恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，對觀點(diǎn)、論斷進(jìn)行有說服力的論證和闡釋。發(fā)展推理與論證能力，可以引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行思維，準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)思想；可以用來檢查和發(fā)現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，辨別是非。

（四）探究與建構(gòu)。靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、能力、方法研究問題，提煉和形成具有新意的觀點(diǎn)，提出解決問題的合理可行的思路、對策和方法，具有把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境、解決實(shí)際問題的能力。

（五）反思與評價(jià)。以建設(shè)性批判的態(tài)度，對社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題等進(jìn)行獨(dú)立思考，批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，作出正確的價(jià)值判斷和評價(jià)。

二、基于關(guān)鍵能力要求下的高考主觀題答案生成突破點(diǎn)

關(guān)鍵能力的背后是學(xué)科思維品質(zhì)的呈現(xiàn)，我們可以通過以下3個(gè)步驟培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力。

（一）聚焦設(shè)問，精準(zhǔn)審題

設(shè)問是直奔具體關(guān)鍵能力考查而來的，明確了問題的任務(wù)指向，就明確了任務(wù)的情境現(xiàn)象或行為，明確了任務(wù)的知識(shí)范圍，明確了完成任務(wù)所需的能力要求。

對“根據(jù)所學(xué)經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)對上述觀點(diǎn)加以分析”進(jìn)行審核，就知道問題要考查辨識(shí)與判斷能力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化對“發(fā)展中國家應(yīng)謹(jǐn)慎對待經(jīng)濟(jì)全球化，應(yīng)逐步與全球化‘脫鉤’”的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷；考查分析與綜合的能力，能運(yùn)用全面、辯證的科學(xué)的思維方法，從不同角度分析經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響，正確理解黨和國家面對經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的路線方針政策；考查推理與論證的能力，能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)對觀點(diǎn)、論斷進(jìn)行有說服力的論證和闡釋；最后考查了反思與評價(jià)能力，對與全球化“脫鉤”的觀點(diǎn)，作出正確價(jià)值判斷和評價(jià)。要完成這樣的設(shè)問要求，就需要我們進(jìn)行下一步操作。

（二）分析真實(shí)情境，結(jié)構(gòu)化解讀

借助逗號、分號、句號等對情境進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的解讀和整合。在問題任務(wù)的指向中，借用語文閱讀類文本的層次劃分、段意概括、中心歸納等方式，對情境進(jìn)行結(jié)構(gòu)化解讀，就可明確情境材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系，理清情境與問題任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的條件進(jìn)行整合，以做到解答的完整性。

據(jù)此，上述試題情境可以結(jié)構(gòu)化解讀為兩個(gè)層次，第一層為經(jīng)濟(jì)全球化帶來的負(fù)面影響，“發(fā)展中國家應(yīng)謹(jǐn)慎對待經(jīng)濟(jì)全球化”，關(guān)鍵詞在“謹(jǐn)慎對待全球化”，結(jié)合必備知識(shí)明確為“全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”；第二層為“與全球化脫鉤”，明顯是以偏概全的錯(cuò)誤論斷，正確做法為讓全球化更有活力的舉措。這樣的分析形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}思路：經(jīng)濟(jì)全球化是什么？對世界特別是發(fā)展中國家有哪些方面的影響？面對這些問題，正確解決方案是什么？這樣的思維過程，達(dá)到了高考對思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力的考核要求。下面通過第三個(gè)環(huán)節(jié)即可完成解題。

（三）提煉和運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容以解決問題

對任務(wù)或情境中梳理的零散知識(shí)經(jīng)過歸納和整理，使條理清晰化，并呈現(xiàn)和表達(dá)出調(diào)用到的多個(gè)主干知識(shí)。最后，用本學(xué)科的語言和文字，將情境的日常語言或非連續(xù)文本語言翻譯為相應(yīng)模塊的學(xué)科語言予以表述，做到學(xué)科模塊的理論邏輯和生活情境的現(xiàn)實(shí)邏輯相結(jié)合。

在這一環(huán)節(jié)，考生可以運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容“綜合后的經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)”，解答情境問題：①此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的或者片面的。②機(jī)遇——當(dāng)今世界是開放的世界，經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆的歷史大勢，符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律，符合各方利益；發(fā)展中國家參與經(jīng)濟(jì)全球化有利于充分利用國際國內(nèi)兩種資源、兩個(gè)市場，推動(dòng)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③挑戰(zhàn)——經(jīng)濟(jì)全球化所面臨的困境，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著不平衡問題，發(fā)展中國家參與經(jīng)濟(jì)全球化要揚(yáng)長避短。④舉措——面對經(jīng)濟(jì)全球化，我們既要抓住機(jī)遇，積極參與，又要勇敢迎接挑戰(zhàn)，同舟共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

為使答案在高考中更能答中要點(diǎn)，對主觀題的答案組織建議如下：

（一）要點(diǎn)直指設(shè)問。問題指向什么，答案組織就呈現(xiàn)什么。

（二）要點(diǎn)是材料的關(guān)鍵提煉。把材料中和設(shè)問有關(guān)的關(guān)鍵信息，用本學(xué)科的語言和文字予以呈現(xiàn)，做到學(xué)科術(shù)語和材料關(guān)鍵信息相結(jié)合。

（三）要點(diǎn)做到書寫規(guī)范，描述準(zhǔn)確。

（四）要點(diǎn)做到語言簡潔，突顯關(guān)鍵詞。不用生活語言回答問題，盡量刪繁就簡，用最核心的關(guān)鍵詞語呈現(xiàn)答案。

（五）要點(diǎn)補(bǔ)充，注意要素完整和維度全面。補(bǔ)充的答案要考慮和設(shè)問有關(guān)，且注意知識(shí)的橫向拓展，不在同一角度反復(fù)啰唆。

教師簡介：李文華，任教于水富市第一中學(xué)，高級教師。云南省優(yōu)課名師、昭通市“鯤鵬計(jì)劃”基層突出貢獻(xiàn)人才、昭通市李文華專家工作室首席專家、昭通市首屆優(yōu)秀骨干教師、昭通市優(yōu)秀教研組長、昭通市教育科研先進(jìn)個(gè)人，水富市名師、水富市政治學(xué)科帶頭人、水富市優(yōu)秀教師。在云南省高中優(yōu)質(zhì)課賽中獲二等獎(jiǎng)，在昭通市高中優(yōu)質(zhì)課賽中獲一等獎(jiǎng)4次、二等獎(jiǎng)2次，發(fā)表高考備考論文10余篇，編著《塑評價(jià)體系 研真題促學(xué)》等高考備考專著6部，在昭通市內(nèi)作高考備考講座40余場。

朱文芳，昭通市教育科學(xué)研究所高中思想政治教研員、中學(xué)高級教師，多次參與云南省中考、高中會(huì)考命、審題工作。

作者：李文華 朱文芳