上海，中國的經(jīng)濟(jì)中心，平均海拔2.19米，位于長江的入海口。

昭通，曾是全國貧困程度最深的地方，最高海拔4041.6米，位于金沙江下游。

北閘中學(xué)對口幫扶教師團(tuán)隊合影

同飲一江水的緣分，讓相隔千里的兩地多了份羈絆。自開展東西部協(xié)作以來，上海結(jié)對幫扶昭通，兩地之間的情誼愈加深厚。昭通隨全國邁入了全面小康后，如何鞏固拓展脫貧攻堅成果接續(xù)鄉(xiāng)村振興成為了新的挑戰(zhàn)。其中，用教育阻斷貧困代際傳遞尤為重要，為助力昭通教育振興，上海市27所學(xué)校“組團(tuán)式”結(jié)對幫扶昭通市20所學(xué)校，昭陽區(qū)北閘中學(xué)就是其中之一。

2月23日，伴隨著明媚的春光和呼嘯的北風(fēng)，昭通日報社記者走進(jìn)北閘中學(xué)。課間時分，走廊上、操場上、教室里，朝氣蓬勃的學(xué)生在嬉戲玩耍、追逐打鬧，歡聲笑語回蕩在校園。教師則忙著備課、批改作業(yè)、分析成績表……忙碌的教師隊伍里藏著一群特殊身份的人——由來自上海的4位對口幫扶教師和昭通市一中的7位對口幫扶教師組成的幫教團(tuán)隊。

從上海到昭通、從城市到農(nóng)村，幫教團(tuán)隊為昭通教育發(fā)展點亮了希望。

幫教不僅是夢想 更是使命和責(zé)任

“之前就報名去援藏，但因各種原因沒去成，這次終于有機(jī)會實現(xiàn)自己的幫教夢。”來自上海松江立達(dá)中學(xué)的尹建華在北閘中學(xué)擔(dān)任幫教教務(wù)主任，幫教一直是他的夢想，這次能如愿到昭通開展“組團(tuán)式”教育幫扶，他滿臉的開心。

2022年8月17日，幫教團(tuán)隊11位成員來到了北閘中學(xué)。從平原地區(qū)到烏蒙山區(qū)，跨越重重大山，看著善良內(nèi)向的學(xué)生，尹建華覺得幫教不只是自己實現(xiàn)夢想的機(jī)會，更多的是幫助農(nóng)村學(xué)生讀書改變命運(yùn)的使命。幫教團(tuán)隊時刻嚴(yán)格要求自己，沉下身去調(diào)研問題，尋找發(fā)展路徑。“我們只有以身作則，才能讓大家相信我們，一起發(fā)展。”尹建華堅定地說道。

在幫扶校長陳劍鈺的帶領(lǐng)下，幫教團(tuán)隊克服高海拔氣候帶來的困難，北閘偏遠(yuǎn)、風(fēng)大、溫差大帶來的不適，與北閘中學(xué)的教師、學(xué)生交心談心，了解存在的問題、短板以及所需所求。通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)北閘中學(xué)的學(xué)生淳樸、教師優(yōu)秀，具有藝體特色培育的基礎(chǔ)，但存在學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、底子差，青年教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備差等問題。在摸清這一癥結(jié)后，他們?yōu)楸遍l中學(xué)量身制定了《北閘中學(xué)三年（2022—2025）發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），立足于“向上事達(dá)、向善明德”的育人目標(biāo)，走“多通道錯位”特色發(fā)展之路。

“經(jīng)過3年努力，將學(xué)校打造成‘文化品位高、管理品質(zhì)好、教育質(zhì)量優(yōu)、辦學(xué)特色明’的普通高中，成為‘區(qū)內(nèi)知名、市內(nèi)有影響’的多通道錯位發(fā)展的特色高中。”這是幫教團(tuán)隊為北閘中學(xué)擘畫的藍(lán)圖。尹建華點開手機(jī)里的第6稿《規(guī)劃》給記者看，這是短短6個月來，他們除去教學(xué)、研討、寒假的時間，爭分奪秒換來的成果。除了制定《規(guī)劃》，還詳細(xì)制定了12個“行動計劃”清單，從目標(biāo)到措施、從學(xué)生到教師、從教學(xué)內(nèi)容到校園安全、從文化教學(xué)到藝術(shù)培養(yǎng)，事無巨細(xì)，既有指導(dǎo)性又有可操作性，為北閘中學(xué)的明天指明了方向。“我們?yōu)楸遍l中學(xué)搭好框架，找清定位和發(fā)展方向，確保我們離開后仍可持續(xù)發(fā)展。”尹建華解釋一遍遍修改《規(guī)劃》的初心。

點燃星火 打造一支帶不走的隊伍

今年，北閘中學(xué)已經(jīng)向昭陽區(qū)教育體育局提交了12個課題研究項目書，這個數(shù)量對北閘中學(xué)來說是首次。

青年教師馬益申報了《基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)下 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校薄弱高中物理課堂教學(xué)策略研究》的課題。作為“傳幫帶”師傅的邱繼文說到得意門生馬益時滿臉自豪：“通過讓他組織、主持教研活動，課堂上我們相互聽評課，如今的他組織能力很強(qiáng)，膽子也變大了，教學(xué)能力提升也很快。”

為何馬益的變化能讓幫教副校長邱繼文這么開心？原來，北閘中學(xué)的教師隊伍存在年齡斷層，年輕教師居多，能力強(qiáng)，但很多教師從學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的入職培訓(xùn)，也沒有引路人，教學(xué)過程中遇到問題只能自己摸索解決。為了解決這一問題，幫教團(tuán)隊協(xié)助制定了各學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核管理辦法、教研活動考核方案；11位幫教教師分別與北閘中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長等結(jié)對，指導(dǎo)他們開展課題研究、說課、上課比賽及各項學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵并指導(dǎo)他們參與課題申報；同時，選派教師到上海的學(xué)校、昭通市一中學(xué)習(xí)新理念新方法，將名師、名校的優(yōu)質(zhì)教育資源、管理理念輻射到教學(xué)點，常態(tài)化地開展面向教師、學(xué)生的教學(xué)示范課堂和面向教師的管理示范，通過“點對點、點對面”的結(jié)對幫扶，培育一批留得住的教師隊伍。

截至目前，幫教團(tuán)隊已經(jīng)組織了60多場教育教學(xué)和講座活動，包括年級組、教研組集體備課、賽課指導(dǎo)、班主任工作培訓(xùn)、年級家長會、年級軍訓(xùn)等教育教學(xué)活動。

青年教師馬益的成長，是“結(jié)對幫扶”的成功例證。

現(xiàn)在，辦公室里隨處可見教師圍坐探討學(xué)術(shù)、教學(xué)方式，青年教師的眼里綻放著自信的光芒。

今天北閘中學(xué)的青年教師正昂首闊步向他們的幫教老師靠近，終有一天，他們將會成為“他們”！

特色辦學(xué) 守護(hù)學(xué)生眼里的光

“老師！這個蘋果是我家樹上最大、最紅、最好吃的一個。”在資云艷的辦公桌上，擺放著兩個色澤鮮艷的紅富士蘋果，這是北閘中學(xué)一位學(xué)生送給她的禮物。在昭通市一中擔(dān)任多年政治教研組組長的資云艷，主動申請來北閘中學(xué)開展對口幫扶，可是一直面對全市比較拔尖學(xué)生的她給自己打起了問號，基礎(chǔ)較差的學(xué)生該如何教？

這個問題不僅困擾她，也困擾著其他教師。對于他們來說，鄉(xiāng)村教育需要的是什么？他們可以給農(nóng)村學(xué)生帶來什么？看著學(xué)生們一雙雙渴望走出大山的眼睛，幫扶教師找到了答案。

從幾間土墻圍成的四合院到占地120畝的北閘中學(xué)，已有49年的辦學(xué)歷史，它是北閘人民的精神高地，也是千萬家庭希望的寄托之地。如何將這里的學(xué)生培養(yǎng)成“向上事達(dá)、向善明德”的生活強(qiáng)者、事業(yè)強(qiáng)者和時代強(qiáng)者，幫教團(tuán)隊可謂費盡心思。

一次，資云艷讓一位考試成績不太理想的學(xué)生帶著試卷到辦公室，這位學(xué)生無比緊張，到辦公室門口已雙腳發(fā)抖。資云艷立即安慰：“我發(fā)現(xiàn)你的試卷上有很多可圈可點的優(yōu)點。但還存在一個問題，老師給你開導(dǎo)后，你就明白了。”聽到這話，學(xué)生落淚了，放松了心情說：“老師，我以為你要罵我，我從小就沒有優(yōu)點，爸爸媽媽都覺得我太糟糕了。”“你怎么沒有優(yōu)點，你每天堅持上學(xué)，你的堅持和毅力就是優(yōu)點。”經(jīng)過逐步引導(dǎo)，現(xiàn)在這位學(xué)生的成績進(jìn)步了，也變得自信開朗多了。

內(nèi)向、自卑、短視是北閘中學(xué)學(xué)生普遍存在的問題。幫教團(tuán)隊從心理疏導(dǎo)、鼓勵引導(dǎo)教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃入手，講勵志故事、通過互聯(lián)網(wǎng)帶他們了解外面的世界，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信，幫助他們對未來有清晰的規(guī)劃。同時，基于北閘中學(xué)藝體特色基礎(chǔ)，創(chuàng)建“文化”和“藝體”和“普職融合”多通道的課程育人新范式，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了平臺。上海幫教團(tuán)隊還積極籌措70萬元資金用于北閘中學(xué)的“數(shù)字化建設(shè)”，把多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)陸續(xù)引進(jìn)教室，讓線上教學(xué)成為教師的必備技能；同時，籌集了14萬元資金用于資助貧困生、獎勵優(yōu)秀生；北閘中學(xué)與上海的中學(xué)簽訂了幫扶協(xié)議，每年將組織教師、學(xué)生到上海松江一中、松江四中、立達(dá)中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，爭取在3年內(nèi)讓北閘中學(xué)所有教師都能輪訓(xùn)一遍。尹建華所帶的一位體育特長生原本很內(nèi)向，在和尹建華多次談心后，倆人熟絡(luò)了起來，經(jīng)常向尹建華打聽上海的事，每次聽的時候，眼里都放著光。

“謝謝您，從那么遠(yuǎn)的地方來到云南，來到這個學(xué)校，來到101班，盡心盡力地教導(dǎo)我們。愿您教師節(jié)快樂，愿您生活燦爛。”這是去年教師節(jié)，來自上海市松江一中的教師曹淑玲收到的祝福。她和丈夫劉新文雙雙選擇到昭通幫教，看到學(xué)生正朝著“向上向善”變化，感到十分欣慰。

采訪間隙，擔(dān)任北閘中學(xué)高中部地理教研組組長的鄧科毅拿著110班的地理成績單作比對，成績單上都是她用多色水性筆勾畫的痕跡，被翻閱了百遍的成績單已經(jīng)顯得有些破舊，哪位同學(xué)成績提升了，哪位同學(xué)下降了，她都了如指掌。不只是她，同樣是來自昭通市第一中學(xué)的幫教教師于麗陽，當(dāng)學(xué)生以為老師記不住他們，通過網(wǎng)絡(luò)探詢：“老師，你知道我是誰嗎？”課后她走到這位學(xué)生身邊小聲說：“我知道你是誰啊。”這位學(xué)生出乎意料地笑了。

對于幫教教師來說，怎么會不熟悉呢？學(xué)生就是他們工作的重心，每天都在研究如何通過教育改變他們的命運(yùn)，守護(hù)他們眼里的光。幫教團(tuán)隊，如同擎著先進(jìn)教育理念火種的使者，為北閘中學(xué)的教師、學(xué)生點亮了夢想，照亮了未來的路。

昭通日報記者 彭念敏 雷明娟 聶孝美 實習(xí)記者 田朝艷 文/圖