“教育是能夠改變并成就自己的最好出路，我要把東部先進的教育理念和教育方式帶到西部，幫助當?shù)氐膶W生走出大山。”這是上海市普陀區(qū)派到巧家縣的對口幫扶教師姚凌飛的初心。

姚凌飛來自上海市曹楊第二中學，2022年8月10日來到巧家縣第二中學對口幫扶。

“教師要做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者。”姚凌飛認為，既然選擇來到巧家?guī)徒蹋仨氁浴芭踔活w心來”的精神投入到教育教學工作中去，盡己所能讓普陀教育的種子在巧家“落地生花”。

“同學們，今天我們講一下這份試卷，還是像以前一樣讓你們自己來講。哪位同學上來講這道涉及‘洪武之治’的內(nèi)容？”“老師，我來……”在巧家縣第二中學高一年級329班的歷史課上，有一位學生正在滔滔不絕地講述朱元璋推翻元朝統(tǒng)治、建立明朝、休養(yǎng)生息、開創(chuàng)“洪武之治”的故事，其他同學聽得津津有味，教室里不時響起熱烈的掌聲。

“高中的歷史需要記憶的知識點比較多，課堂教學比較枯燥乏味，所以我就在積極發(fā)揮學生的主體作用、激發(fā)學生歷史課學習興趣上下功夫。”姚凌飛說，在課堂上采取“由老師要求學變成學生主動學”，鼓勵他們上講臺當“老師”，增強其學習的積極性和主動性。

姚凌飛說，他剛到巧家縣第二中學時就面臨不小的挑戰(zhàn)。班級面臨學生人數(shù)多、基礎(chǔ)薄弱、主觀學習意愿不強，這些都使他的日常教學工作面臨重重困難。因此如何激發(fā)學生對高中歷史的學習意愿和學習興趣、提高課堂效率成為亟待解決的問題。

在與學生們?nèi)粘＝涣髦校α栾w發(fā)現(xiàn)學生對于外面的世界具有強烈的興趣，就依托上海市普陀區(qū)在高中歷史新教材教學案的經(jīng)驗，在日常教學中融入自身的成長經(jīng)歷，漸漸使學生對歷史課產(chǎn)生了興趣，他也很快就與學生打成一片。同時，他借鑒了曹楊二中特色活動“曹小二講題”的教學形式，在日常練習中布置學習任務，鼓勵學生登上講臺為其他學生講解題目，通過創(chuàng)設(shè)學習任務的方式提高學生歷史學習積極性，讓學生從以往的被動學習轉(zhuǎn)向積極主動學習，一個又一個“巧小二”在課堂中誕生，也讓其他同學感受到了歷史學習的趣味和魅力。

“我特別喜歡姚老師幽默風趣的教學方式，他在課上會講一些相關(guān)的歷史故事給我們聽，讓那原本枯燥平淡的課堂變成了一個個有趣的故事會。在姚老師的精心教導下，我取得了優(yōu)異的成績。”巧家縣第二中學高一年級學生呂維歡如是說。

巧家縣第二中學高一年級學生王坐崗說：“姚老師上課方式獨特，在講知識點的同時融入一些歷史小故事，能夠更好地吸引我們的注意力，提高了我們學習歷史的興趣。”

除了日常教學之外，姚凌飛還依托上海市普陀區(qū)高中歷史教研資源和曹楊二中的教育教學資源，積極搭建橋梁開展了多場網(wǎng)絡教育教研工作。比如“立足適合教育，構(gòu)建生本課堂”——普陀區(qū)高中歷史教師專業(yè)發(fā)展團隊聯(lián)合展示；全體歷史教師還集體遠程觀摩歷史特級教師周飛工作室的專家講座；聽取朱志浩老師的專題講座《統(tǒng)編教材文本解讀舉隅》……每次聯(lián)合展示和講座都在巧家縣第二中學歷史教師群體中引起了巨大反響和深刻討論。

從姚凌飛進入學校幫教以來，巧家縣第二中學的歷史老師唐巧幾乎每一節(jié)課都去聽課。她說：“姚老師的到來給我們打開了一扇窗，他的課以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性。另外，姚老師還給我們開了直播課，上海那邊的老師上歷史課時，我們通過直播就可以觀看。在姚老師的幫助下，我們歷史組的教育教學成績得到了很大提高。”

通訊員：姜連聰 張云萍 文/圖