近日，筆者在微信朋友圈看到這樣一則消息——“吉利中學(xué)‘青春農(nóng)場’迎來首個枇杷采摘節(jié)”，不禁為之一振，這是一個很好的創(chuàng)意，也是增強(qiáng)孩子勞動能力的一個好舉措，應(yīng)當(dāng)加以推廣。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，電子設(shè)備產(chǎn)品的更新速度加快，人工智能得到迅猛發(fā)展，在企業(yè)生產(chǎn)、家居等方面都更加智能化，而與之相對的是個人的勞動技能卻在逐漸退化，孩子的勞動能力也讓人擔(dān)憂。當(dāng)今社會，物質(zhì)生活越來越豐富，人們基本不愁吃不愁穿，所以很多父母認(rèn)為，孩子只要成績好就行。于是，孩子一直沉浸于學(xué)習(xí)之中，讀書之余基本上不參加洗碗、洗衣服、拖地等日常家庭勞動，更有甚者為鼓勵孩子學(xué)習(xí)，以各種獎勵來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，除物質(zhì)獎勵外還會出現(xiàn)只要孩子按時完成作業(yè)就讓孩子玩手機(jī)的現(xiàn)象，讓其沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)之中，從而讓孩子基本上沒有太多的勞動意識，更不用說掌握勞動技能了。

光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。作為社會細(xì)胞，每一個人都得掌握必備的勞動技能。經(jīng)驗(yàn)來自于實(shí)踐，來自于平常勞動的積累。大關(guān)縣吉利鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)建一個屬于學(xué)生的勞動實(shí)踐基地，這個創(chuàng)意值得學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以體驗(yàn)式開展田間勞動，在收獲勞動成果的時候，學(xué)生能感受到勞動帶來的幸福和樂趣，也能體會其中的不易。通過勞動，讓學(xué)生在勞動中增長知識，在勞動中增加對農(nóng)作物生長習(xí)性的了解，可以更好地感受到勞動的艱苦和勞動者的不平凡、不容易。只有這樣，進(jìn)入社會后，他們才會對勞動者多一絲敬意、多一些體貼；才會更加珍惜美好生活的來之不易，才能更好地適應(yīng)社會，推進(jìn)社會進(jìn)步，創(chuàng)造美好未來。