工作以來，我先后在3所學(xué)校任教，無論是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，還是繁華的城區(qū)學(xué)校，都有厭學(xué)的學(xué)生。他們中的絕大部分曾經(jīng)十分優(yōu)秀、聽話懂事，有的還多次獲得“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”稱號(hào)。

每當(dāng)遇到這樣的學(xué)生，我都會(huì)設(shè)法幫助他們。我知道作為“園丁”，我培育的對(duì)象是所有“幼苗”，每一株“幼苗”都很美麗且與眾不同，應(yīng)盡我所能呵護(hù)他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某株“幼苗”長(zhǎng)勢(shì)不佳時(shí)，我應(yīng)及時(shí)為他澆水、施肥，剔除影響他生長(zhǎng)的雜草，確保他能茁壯成長(zhǎng)。

小彤是一名十分優(yōu)秀的孩子，他從小學(xué)一年級(jí)起一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，每年六一國(guó)際兒童節(jié)都會(huì)獲得學(xué)校頒發(fā)的“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)狀。六年級(jí)時(shí)，他是全校公認(rèn)的“市級(jí)三好學(xué)生”，也是全校最有可能考取鎮(zhèn)雄城南中學(xué)的少數(shù)學(xué)生之一。其間，他多次被推薦參加省、市作文競(jìng)賽，每次都獲獎(jiǎng)，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了多項(xiàng)榮譽(yù)。

2020年春季學(xué)期，許多人都發(fā)現(xiàn)小彤變了。他每天上課無精打采，發(fā)呆走神，下課也不和同學(xué)們玩耍。作業(yè)也開始出錯(cuò)，甚至連續(xù)幾次沒有完成。兩次測(cè)驗(yàn)，他由班級(jí)前三名滑落到“尾巴”上。作為班主任的我還陸續(xù)收到科任老師和同學(xué)對(duì)他的投訴及埋怨。

我非常著急地找到小彤的爸爸，通過了解，才知道原來小彤在生父母的氣。有一次家長(zhǎng)會(huì)，爸爸沒有參加，小彤認(rèn)為爸爸不在乎自己。加之爸爸特別忙，經(jīng)常要工作到很晚才回家，爸爸就讓小彤去奶奶家吃晚飯。奶奶做的飯菜不合小彤的口味，且奶奶經(jīng)常拿小彤和表妹作比較，于是小彤更加心煩。小彤媽媽被單位抽調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作，每月只能回家一次，這也讓小彤覺得父母再也不關(guān)心自己，十分難過。他常常晚上睡不著覺，白天上課沒精神。

了解到這些情況后，我告訴小彤爸爸：“無論工作多忙，都要多關(guān)心孩子。有什么地方做得不到位，應(yīng)該向孩子解釋清楚，周末多在家里陪伴孩子。”我也聯(lián)系小彤媽媽，讓她盡量多回家，條件允許的話帶孩子到村里體驗(yàn)生活。

放學(xué)后，有時(shí)我會(huì)讓小彤陪我回家，一起做飯、聊天。我把拿手菜技巧教給小彤，小彤也會(huì)炒菜給我吃。小彤做完作業(yè)后，我會(huì)把他送回家里。漸漸地，以前那個(gè)可愛的小彤回來了，回歸到以前的狀態(tài)。他學(xué)習(xí)成績(jī)上升了，生活自理能力增強(qiáng)了，變得更樂觀、更自信了。畢業(yè)考試時(shí)，他如愿考取了市里一所非常優(yōu)秀的中學(xué)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。

這幾年，我都在移民搬遷點(diǎn)附近的學(xué)校任教。由于工作的關(guān)系，我的學(xué)生大部分是留守兒童，其中不乏厭學(xué)的孩子。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們有厭學(xué)情緒時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真地聽他們厭學(xué)情緒背后的故事，然后調(diào)動(dòng)一切力量去幫助他們走出迷茫。

每個(gè)學(xué)生都是好孩子，每個(gè)學(xué)生的厭學(xué)情緒都是可以理解并得到調(diào)整的。他們經(jīng)歷挫折后才會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，畢竟沒有一個(gè)孩子不想當(dāng)“三好學(xué)生”。

教師應(yīng)該用溫情、善良與學(xué)生溝通。無論是用母親般的溫情還是父親般的深情，都能打動(dòng)孩子的心靈，都可以照亮孩子心靈的空間。

只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并放大，看見每一個(gè)學(xué)生的灰暗并驅(qū)散，學(xué)生在成長(zhǎng)中所遇見的一切問題才會(huì)迎刃而解。對(duì)教師來說，愛是點(diǎn)亮世界的火燭，是解決一切問題的法寶。