深夜23時30分，王立還在“名師工作室”里帶著青年教師反復(fù)修改課件資料。如何生動地講好一節(jié)課，如何提高學生的寫作水平，如何深入淺出地解析文言文等，已成為她每天習慣性的教學思維。

從教25年的王立，是永善縣第三中學的高級教師，曾獲云南省“興滇英才支持計劃”教學名師、云南省中小學幼兒園名師工作室“優(yōu)秀成員”、“昭通好老師”等榮譽稱號，先后擔任永善縣語文名師工作室領(lǐng)銜人、昭通市永善縣“鯤鵬計劃”領(lǐng)銜人、云南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域省級教學名師王立語文工作室主持人等。她通過線上線下教學，推送案例共享教學資源等方式，搭建青年教師成長平臺。

王立是省人大代表、縣政協(xié)常委，她一直關(guān)注農(nóng)村留守兒童的問題。在她的手機里有一條短信：“王老師，我的孩子考上永善縣第一中學了，是你的鼓勵和耐心勸導(dǎo)讓孩子從厭學逃學、任性妄為到重拾信心，真心感謝王老師！”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。多年來，她往返在家訪路上，對學生進行心理疏導(dǎo)。她常說：“教師的責任是用智慧和愛心啟迪每一個學生，讓他們都成為一道美麗的風景。”

為了更好地發(fā)揮“名師工作室”的輻射帶動作用，推動城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展，王立經(jīng)常開展送教下鄉(xiāng)活動。“王老師，我是白校長，上次你來學校開展培訓(xùn)后，老師都說收獲很大，這次想請你再到學校來開展培訓(xùn)。”“王老師，馬上要中考了，請你到我校進行中考考前復(fù)習指導(dǎo)。”接到幾個中學校長的電話后，王立利用周末時間帶領(lǐng)工作室成員入校指導(dǎo)、教研。同時，她與永善縣蓮峰第一中學、蓮峰第二中學的老師“結(jié)對”，帶領(lǐng)相關(guān)教師開展進修提升學習，進行跟崗教學，達到城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，共同提升。

“新課標是我們的指揮棒，要認真研讀，便于以后的教育教學；新教師要將近5年的中考試卷研讀揣摩、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律可循的知識點。”這是王立每次培訓(xùn)新入職教師時都會說的一句話。“王老師，聽了你的講座，我知道作為一名新教師如何開啟教育教學生涯了。”新教師黃欣說道。“王老師，在以后的教育教學過程中，我有不懂的就來請教你。”聽著青年教師的話語，王立感到很欣慰。

教而不研則淺，研而不教則空。教育科研能力是一個團隊學習力的有力體現(xiàn)，有助于提升教育教學質(zhì)量。王立語文工作室以《農(nóng)村古詩文教學對學生家國情懷的養(yǎng)成探究》課題研究為載體，開展思政課堂教學研究。她針對青年教師成長制定“思政課教學研究、大單元教學”計劃，組織成員到學區(qū)內(nèi)學校聽新教師的思政研討課，對教學中存在的問題進行分析指導(dǎo)，開展系列培訓(xùn)活動，引領(lǐng)青年教師盡快成長。

“工作室成員有著共同的發(fā)展目標，只有踔厲篤行守初心，才能最終獲得共同成長。”通過多年的示范引領(lǐng)和輻射帶動，工作室成員中有4人榮獲云南省中小學幼兒園名師工作室“優(yōu)秀成員”稱號，3人被評為市級骨干教師，4人被評為永善縣優(yōu)秀教育工作者、師德標兵，4人被評為永善縣骨干教師、學科帶頭人，1人成立“語文名師工作室”，成員榮獲各級、各類獎項247次。

“十年樹木易，百年樹人難。人才培養(yǎng)工作是一場馬拉松，只有將其當作畢生的事業(yè)來追求，才會有不平凡的收獲。”王立站上講臺教書育人，走下講臺為人師表，她堅信平凡的崗位也能譜寫出動人的歌曲。