“我是去年7月29日到這里的，正趕上放暑假。” 2022年7月，根據(jù)東西部協(xié)作要求，北京外國語大學附屬上海田園高級中學黨總支書記、副校長付宗亮從上海來到鹽津縣第三中學擔任校長，他深知自己肩負教育幫扶的使命。

“到了鹽津，我給自己立下4個目標。”付宗亮就此開啟了自己的教育幫扶之旅。經(jīng)過深入調(diào)研，他結合鹽津縣第三中學實際，確定了幾項重點工作：文化立魂、課程立根、教師立人，以及積極協(xié)調(diào)上海各方力量、資源，幫助改善學校教育教學設備、教師辦公條件。

文化，讓山區(qū)學校“有魂”

“沒有文化的學校就是一盤散沙，學校有了文化，大家才能心往一處想。我著手做的第一件事就是梳理學校文化體系。”付宗亮說。

那么，怎樣實現(xiàn)“文化立魂”？付宗亮立足學校原有基礎，經(jīng)過充分調(diào)研論證，提出鹽津第三中學文化體系構想，最后確立“銳意進取、努力奮進、拒絕平庸、知行合一”的“行”文化體系。同時，設計新校徽，新校徽寄托“天鵝回首、華麗轉(zhuǎn)身，風正帆懸、奮楫篤行”的美好愿景；重新“點亮”并新增文化理念石刻，將學校所有建筑以“行”為體系命名，將辦學思想、辦學理念、辦學策略等固化在樓名、路名、石刻上，刻進師生們的心里。

行思樓、先行樓、行云路……記者沿著校園走了一圈，處處體現(xiàn)著“行”文化。

課改，讓山區(qū)學校“立根”

“校訓有了，辦學思想有了，‘三中精神’也有了，‘行’文化體系建立起來了……第二件事就是提升教育教學質(zhì)量，就是抓‘課改’。‘課改’是根，根深才能葉茂。”付宗亮說。

教學質(zhì)量是一所學校的生命線。通過初期聽課調(diào)研，付宗亮及幫扶團隊梳理出第三中學課堂存在的問題，強化引領示范，深化“教學評一體化”教學，縱深推進線上線下“同課異構”；穩(wěn)步推進主題教研與集體備課制度，豐富課堂教學研討活動形式，推動實施班主任能力提升工程，開展班主任全覆蓋的“主題班會競賽”活動，通過一系列措施，進一步推動校本資源開發(fā)和課題研究工作，實現(xiàn)教師教學能力和教學創(chuàng)新的不斷突破。

一年來，在幫扶團隊的協(xié)調(diào)組織下，鹽津第三中學的語文、數(shù)學、地理、生物等學科教師有重點、有組織地參加了上海市閔行區(qū)教研活動、昆明市教研活動、安寧中學錄播課和考情學情質(zhì)量分析等活動，得到了啟發(fā)和收獲。

傳道，抓好“立德樹人”工程

“教育工作既要‘樹’學生，也要‘樹’教師。只有在思想上、理念上、師德師風上抓實抓好，教育工作才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展……”付宗亮說。

帶來新理念，傳授“德育經(jīng)”。在付宗亮的帶動下，學校堅持把師德師風作為教師隊伍素質(zhì)評價第一標準，堅持開展“六個一”常態(tài)化活動，在潛移默化中營造崇師德、尊師道的良好氛圍。針對學生，學校采取了成功教育法，更多地鼓勵學生自信、陽光。

“當時走進學校，我感到和上海的落差太大了，說心里話，坐在教室里我眼淚都下來了。”想起剛到學校的情景，付宗亮感慨萬分。

今昔對比，鹽津第三中學煥然一新。一年來，付宗亮想方設法引進上海資金資源，爭取社會各界幫助，更換教師辦公桌椅，配置辦公電腦，改建操場和運動場，改造“文行廳”，安裝大屏幕，使大型教育活動實現(xiàn)了信息數(shù)字化。

“課程立根和師生立德永遠在路上。” 接下來，該校將持續(xù)深化“教學評一體化”推進工作，加快推進“同課異構”等工程，爭取更多資源，將“組團式”教育幫扶不斷推向深入，讓鹽津第三中學的教育教學質(zhì)量節(jié)節(jié)高升。

昭通日報記者：秦勇 單虹 殷國慶 羅丹 李洋/文? 圖片由受訪者提供