激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，需要各方集智協(xié)同，形成育人合力。

校內(nèi)科學(xué)課堂，是做好科學(xué)教育加法的主陣地。從近年來(lái)的趨勢(shì)看，科學(xué)教育首先要解決好兩大難題：一是無(wú)限的科學(xué)知識(shí)與有限的課程容量的矛盾；二是如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)所需的科學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)思路是強(qiáng)化“整合發(fā)展”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞科學(xué)大概念進(jìn)行知識(shí)體系的整合，然后逐級(jí)進(jìn)階培養(yǎng)科學(xué)思維和探索能力。沿此思路，基礎(chǔ)教育科學(xué)類課程可以從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，讓科學(xué)教育本身更為科學(xué)。

與此同時(shí)，校外實(shí)踐也格外重要。將中小學(xué)、高校、科研院所、科普?qǐng)鲳^等各方科學(xué)教育資源更好整合，探索并推廣以跨學(xué)科實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為抓手的新學(xué)習(xí)模式，也將使青少年在更密切的館校合作、家校合作中獲益。