陶乾秀給生病的學生補課。

一支粉筆，三尺講臺，33載春秋。陶乾秀將最美的年華留在了永善縣民族小學的講臺上，默默耕耘，不求回報。她以高尚的師德、精湛的業(yè)務、嚴謹?shù)淖黠L，贏得了學生和家長的一致好評，用實際行動肩負起了人民教師“立德樹人”的使命。

“先樹己，再樹人。”作為一位年過半百的優(yōu)秀教師，陶乾秀仍同校園里的常青樹一樣，成為年輕教師學習的榜樣。她認為課堂是教師生命中最重要的舞臺，因為在這里，她可以傳授知識、培養(yǎng)學生的品德和素養(yǎng)、激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。在教學過程中，她始終以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，她把德放在事業(yè)發(fā)展的首要地位，忠誠黨的教育事業(yè)，爭做“四有”好老師，遵守法律法規(guī)、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。她不僅在課堂上傳授知識，還注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和良好習慣，教育學生尊重他人、珍惜生命、勤奮學習，幫助他們在成長的道路上走得更加穩(wěn)健。

陶乾秀用行動證明了：教育是一項偉大的事業(yè)，需要良好的道德品質(zhì)和高尚的情操作為支撐，只有這樣，才能夠真正實現(xiàn)教育的價值和意義。

陶乾秀不僅是一位教師，更是一位引路人，幫助學生成長為有用之人。

愛是最好的教育。永善縣民族小學的學生大多來自周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高寒山區(qū)，他們的生活方式、學習習慣與縣城的學生存在差異。陶乾秀耐心引導，反復教他們讀拼音、學認字，引導他們?nèi)绾闻c同學相處，教他們?nèi)绾螔叩亍⒉链芭_、擺桌凳、倒垃圾等，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。

每天，陶乾秀都會早早地來到教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，會關(guān)注學生們的衣服是否穿得合適。對于學生生活中的問題，她總是不厭其煩地耐心解答，給予關(guān)心和照顧。對于那些家庭條件不好的學生，她會提供一些生活用品或?qū)W習用具，讓學生感受到溫暖。細致入微的愛讓學生愿意與她分享“小秘密”，當然，她也會用心傾聽，了解他們的困難和問題，給予他們鼓勵和支持。

陶乾秀在教室后墻設(shè)立了一個“榮譽版”，只要學生有好的表現(xiàn)，就加一顆“愛心”。一周一小評，“愛心”數(shù)量最多的學生當選為本周組長；一學期一大評，在每個學期結(jié)束時，評選出獲勝次數(shù)最多的學生，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵學生。學生有了明確的追求目標，紀律增強了，懂得團結(jié)互助了，班風更好了，學風更濃了。在她的鼓勵下，學生變得更加自信、堅強，也讓教育的意義更加深遠。

陶乾秀不僅是學生的引路人，也是年輕教師的引路人。她堅信“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在教學工作中，她堅持以開拓進取的創(chuàng)新精神，積極帶領(lǐng)年輕教師參與教育教學改革與研究，學習現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，共同進步。2013年，永善縣五順小學、四角小學并入縣民族小學，教師隊伍龐雜。校領(lǐng)導請?zhí)涨銓⑦@支臨時組成的隊伍，打造成一支強有力的教育團隊。她欣然接受任務，身體力行地引領(lǐng)團隊成員積極向上，幫助老師樹立“特色興校”意識，讓他們明白：小學教育是為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠基。她帶頭實踐，上示范課、課改課，不斷地探究、實踐與總結(jié)，為學校創(chuàng)建出“個體自主，小組合作”的課堂教學模式，并成為學校的主要教學模式。

陶乾秀常對同事說：“用心工作是一種態(tài)度，也是一種責任。作為教育工作者，肩負著培養(yǎng)未來人才的重任，用心工作不僅是對學生負責，更是對自己負責。用心去做每一件事情，我們的教育事業(yè)一定會更加美好！”從教33載，她是這樣說的，更是這樣做的。她多次獲得的“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“骨干教師”“學科帶頭人”“師德標兵”等榮譽稱號就是對她躬耕教壇、辛勤付出最好的回饋。

昭通日報記者 田朝艷

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