百年老校，薪火相傳。一所百年老校猶如一棵百年參天大樹，它扎根泥土，守望未來(lái)，培育了一代又一代的學(xué)子，承載著一代又一代人的夢(mèng)想。

位于昭陽(yáng)區(qū)德育街2號(hào)的昭陽(yáng)區(qū)第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“第四小學(xué)”），創(chuàng)辦于1912年。在歷史長(zhǎng)河的洗禮中，它與時(shí)代發(fā)展的脈搏同頻共振。近年來(lái)，乘著昭通教育發(fā)展的東風(fēng)，第四小學(xué)吐故納新，弦歌不輟，本著既尊重歷史、尊重文化，又要順勢(shì)而為、與時(shí)代接軌的原則，重新構(gòu)建了以“讓每一位孩子都綻放精彩”為核心的辦學(xué)體系，并以此為引領(lǐng)，全面推進(jìn)辦學(xué)文化、校園環(huán)境建設(shè)，讓這座百年老校煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

“新舊交替，回憶與希望更迭，我們要有所思考、有所作為。留住美好，傳承美好，才能更好地開拓未來(lái)。”第四小學(xué)校長(zhǎng)周元?jiǎng)偢嬖V記者，3月18日，師生們搬進(jìn)新建成的校園，他們也把“老四小人”的精神和學(xué)校“辦學(xué)理念”“一訓(xùn)三風(fēng)”“辦學(xué)思路”等帶到了新校園，這些是“老四小”生命與精神的延續(xù)。

百年四小 再啟征程

“哇，學(xué)校真大，真漂亮！”學(xué)生們一進(jìn)入第四小學(xué)新校園，就抑制不住內(nèi)心的興奮與喜悅，發(fā)出由衷的贊嘆，臉上洋溢著幸福的笑容。

3月18日，第四小學(xué)搬遷至新校區(qū)小李子園街26號(hào)。新校區(qū)占地73.68畝，按60個(gè)班的辦學(xué)規(guī)模設(shè)計(jì)建造，校園布局合理，功能齊全。新校區(qū)一期投用，為擁有百年辦學(xué)歷史的第四小學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

近年來(lái)，第四小學(xué)全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、精益求精，堅(jiān)持“五育”并舉，努力辦好精心教育。先后被評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)‘手拉手’聯(lián)誼學(xué)校”“云南省文明學(xué)校”“云南省文明單位”“云南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”，入選中華創(chuàng)業(yè)者叢書《中國(guó)學(xué)校攬勝》，入編《云南教育大觀》一書，2004年被評(píng)為“云南省一級(jí)二等示范學(xué)校”。

新校園設(shè)計(jì)旨在滿足現(xiàn)代化教育的需求，特別是在功能室的建設(shè)上進(jìn)行了大量的投入。其中包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、信息技術(shù)室、標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)及籃球場(chǎng)等，以及多功能的校園電視臺(tái)和云教室。這些設(shè)施不僅為學(xué)生提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使得教學(xué)方式更加多樣化和富有創(chuàng)新性。“很多老師跟我說(shuō)，看到開闊的校園，心情都要好得多。”第四小學(xué)56歲的黨委書記馬三永告訴記者，“我們每天早上7時(shí)來(lái)到學(xué)校，打掃樓道口、樓頂?shù)男l(wèi)生。目的是想給學(xué)生一個(gè)示范，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們好好學(xué)習(xí)。”

“新校園的建設(shè)不僅是對(duì)硬件的升級(jí)，更是對(duì)新教育理念的深化和落地。”周元?jiǎng)偨榻B，這次搬遷，為學(xué)生提供了一個(gè)更為寬敞、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@里能夠真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

特色校本課程 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“老校區(qū)位于昭通古城核心區(qū)，占地面積僅10.3畝。百年來(lái)，雖然培養(yǎng)了非常多的優(yōu)秀學(xué)子，但隨著時(shí)代的發(fā)展，場(chǎng)地不足嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。因?yàn)楹⒆記]有活動(dòng)的空間，無(wú)法開啟更多課程，他們難有個(gè)性成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這不符合現(xiàn)代辦學(xué)的發(fā)展需要。”周元?jiǎng)傉f(shuō)。

學(xué)校承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的使命，所有的工作都指向育人。2023年8月，周元?jiǎng)偼ㄟ^(guò)校長(zhǎng)競(jìng)聘，來(lái)到了昭陽(yáng)區(qū)第四小學(xué)，上任后他面臨的第一個(gè)問題就是學(xué)校即將搬遷。對(duì)于搬遷后學(xué)校的發(fā)展方向在何處？新校園的新在哪里？周元?jiǎng)偱c全校教職工展開了激烈的討論。2023年11月，第四小學(xué)教職工在小程序上投票，確定了學(xué)校的核心育人目標(biāo)為：快樂健康、自信自強(qiáng)、勤學(xué)善思、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這一個(gè)育人目標(biāo)的提出，為學(xué)校定下了明確的發(fā)展方向，形成了辦學(xué)的架構(gòu)，與此同時(shí)，周元?jiǎng)傔€提出了要踐行“差異化教育”的教育理念。

“認(rèn)可孩子的差異是我們開展差異教育的前提和基礎(chǔ)。”周元?jiǎng)倛?jiān)定地說(shuō)。按照多元智能理論，有些人擅長(zhǎng)音樂，有些人擅長(zhǎng)體育，有些人擅長(zhǎng)邏輯，有些人擅長(zhǎng)數(shù)理推算……每個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不一樣，就導(dǎo)致了一個(gè)孩子和另外一個(gè)孩子存在差異。每個(gè)孩子都有潛力，都有機(jī)會(huì)綻放，前提是要為他們提供發(fā)展的平臺(tái)，也就是要開設(shè)足夠多的校本課程。這就是周元?jiǎng)偺岢龅膶W(xué)校發(fā)展策略——“課程立校”，目的是“讓每一位孩子都綻放精彩”。第四小學(xué)新校區(qū)有充足的教學(xué)樓、綜合樓、活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校計(jì)劃開設(shè)60門以上的校本課程，滿足3000名學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

“孩子在學(xué)校就可以學(xué)習(xí)舞蹈，還有機(jī)會(huì)參加市里面的比賽，不出校門就可以體驗(yàn)多樣的藝術(shù)課程。”家住昭陽(yáng)區(qū)鉆石花園的陳大爺喜上眉梢，說(shuō)起自己外孫女這幾年在第四小學(xué)的變化，總是滔滔不絕。

據(jù)悉，第四小學(xué)堅(jiān)持以德樹人，通過(guò)全面實(shí)施“五育”教育，做到讓學(xué)生素質(zhì)與分?jǐn)?shù)相得益彰。“課程和育人之間有什么關(guān)系？我們要打造的課程是‘五育’融合的課程，也可以說(shuō)，課程是育人的載體和途徑。”據(jù)周元?jiǎng)偨榻B，“課程立校”的提出，有力推動(dòng)了學(xué)校各類校本特色課程的開發(fā)和建設(shè)。截至目前，學(xué)校共組建3個(gè)體育類大型社團(tuán)、開設(shè)13門藝術(shù)類課程，學(xué)生在這些特色課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中得到鍛煉、受到熏陶，變得更自信、更陽(yáng)光。“每次巡課，看到學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃郁，我心里也是無(wú)比欣慰。”周元?jiǎng)傉f(shuō)，“這些特色課程受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛，特色班里座無(wú)虛席。”

據(jù)悉，隨著新校園的投入使用，校本課程不斷豐富與完善。學(xué)校整體構(gòu)建了自己的課程體系，形成獨(dú)有的“樂”課程體系。“樂”課程體系包括“責(zé)任課程”“陽(yáng)光課程”“人文課程”“強(qiáng)體課程”“科創(chuàng)課程”五大板塊，有機(jī)融合國(guó)家課程和校本課程。周元?jiǎng)偙硎荆皹贰闭n程的全面、深入實(shí)施，將“育人為本”貫穿于整個(gè)辦學(xué)活動(dòng)中，從而把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的“五育”學(xué)生，同時(shí)又是“快樂健康、自信自強(qiáng)、勤學(xué)善思、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的好少年。

第四小學(xué)的“樂”課程，是“五育”融合的校本課程，是以育人為導(dǎo)向的課程，學(xué)校堅(jiān)決避免校本課程重技能、技術(shù)，輕育人、育德的錯(cuò)誤導(dǎo)向。以足球課程為例。有人會(huì)把技能訓(xùn)練放在第一位，只管技能，不管育人，踢得好，跑得快就行了，但第四小學(xué)不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏意識(shí)，把“德”融入進(jìn)去；讓學(xué)生參與戰(zhàn)術(shù)研究，做有智慧的運(yùn)動(dòng)員，把“智”融入進(jìn)去；讓學(xué)生在參加足球課程的時(shí)候，參與修補(bǔ)場(chǎng)地、撿場(chǎng)地垃圾、收納器材等活動(dòng)，同時(shí)，引導(dǎo)他們崇尚健壯、陽(yáng)光、拼搏、和諧的美，讓學(xué)生在足球場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，得到全面的熏陶和培養(yǎng)。這就是第四小學(xué)“課程立校、育人為本”——以課程為載體，以育人為導(dǎo)向的發(fā)展策略。

守正創(chuàng)新 為學(xué)生成長(zhǎng)奠基

“我們要培育的孩子，是快樂健康、自信自強(qiáng)、勤學(xué)善思、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹＿@樣的孩子，要怎樣培養(yǎng)呢？”周元?jiǎng)偨榻B，新校徽就是一個(gè)“樂”字，用“4”和“小”設(shè)計(jì)成了快樂的“樂”字。這個(gè)“樂”，是經(jīng)過(guò)辛勤努力、艱苦付出之后取得成果，實(shí)現(xiàn)自我的快樂，這才是真正的快樂。

國(guó)家課程設(shè)置的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等核心學(xué)科，一個(gè)科目的第一名只有一個(gè)，但是第四小學(xué)基于課后服務(wù)開設(shè)的若干校本課程，卻可以產(chǎn)生若干個(gè)第一名。學(xué)生可以選擇他最喜歡、最擅長(zhǎng)的課程。在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，他雖然很辛苦，但樂此不疲。因?yàn)樵谧钌瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域里做自己喜歡做的事，最容易獲得成就感，他的自信也隨之產(chǎn)生，從而避免產(chǎn)生自卑和壓抑的負(fù)面情緒。

“如何發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢(shì)，我們的計(jì)劃是，大量開展展示性活動(dòng)。比如：設(shè)立美術(shù)周，在學(xué)校的走廊里，把學(xué)生的美術(shù)作品放上去。給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小印章，讓他們?cè)谙矚g的作品上蓋印章。一個(gè)星期后，我們看哪個(gè)作品的印章最多。在這個(gè)過(guò)程中，參加美術(shù)課程的學(xué)生的信心就建立起來(lái)了，讓他們產(chǎn)生成就感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在各種各樣的活動(dòng)中，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助孩子自我實(shí)現(xiàn)。第四小學(xué)重視當(dāng)下的辦學(xué)成果，更關(guān)注孩子10年、20年以后的成長(zhǎng)。我們要通過(guò)孩子在學(xué)校6年的學(xué)習(xí)，為他們進(jìn)入社會(huì)后，健康生活、積極向上、主動(dòng)作為奠定成長(zhǎng)基礎(chǔ)。”周元?jiǎng)偢嬖V記者，小學(xué)是樹根的最佳時(shí)機(jī)，教育要多元化發(fā)展，學(xué)生也要多元化地發(fā)展。他把育人的目標(biāo)定得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅僅局限于在校期間，而是貫穿學(xué)生的一生。

浸潤(rùn)教育 讓師生共同收獲

2023年9月，第四小學(xué)考進(jìn)了34名教師。他們中很多都不是師范專業(yè)畢業(yè)的。為什么有的新教師，一開始不想當(dāng)老師，之后又來(lái)考教師？因?yàn)榻處煹膷徫欢唷⒋龊茫芏嗳耸浅鲇谥\生的需要而進(jìn)入教育行業(yè)的，不是基于個(gè)人理想和抱負(fù)。

面對(duì)非師范專業(yè)的新教師，第四小學(xué)的辦法是進(jìn)行師德師風(fēng)教育和開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程。其目的是兩個(gè)，一是讓新教師學(xué)習(xí)學(xué)校文化、學(xué)校精神，實(shí)現(xiàn)真正的角色轉(zhuǎn)變，深刻領(lǐng)悟教育行業(yè)的特殊性；二是讓新教師在參加學(xué)校的活動(dòng)時(shí)，看老教師怎么做，跟著老教師去做，從身邊榜樣學(xué)起，通過(guò)老教師的“傳、幫、帶”，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、快速融入群體。

“我們還會(huì)讓這些新教師拜老教師為師傅，看老教師怎么上課，怎么備課，怎么批改作業(yè)，怎么輔導(dǎo)學(xué)生，甚至怎么布置作業(yè)。”周元?jiǎng)傉f(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)校還要組織課賽，新教師的示范課叫過(guò)關(guān)課。得到評(píng)委的認(rèn)可后，新教師才能獨(dú)立上課。“沒過(guò)關(guān)，就繼續(xù)跟著師傅學(xué)，直到過(guò)關(guān)為止，這是教學(xué)技能上的借鑒。”馬三永說(shuō)。

第四小學(xué)以“拜師傅”的方式開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，給新教師一個(gè)快速成長(zhǎng)為一名人民教師的機(jī)會(huì)。這樣既可以防止學(xué)校出現(xiàn)教師青黃不接的情況，還可以培養(yǎng)源源不斷的新生教師力量。

“學(xué)校將充分利用好新校區(qū)先進(jìn)的設(shè)施和寬敞的教學(xué)空間，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加健康、快樂、有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。”周元?jiǎng)偙硎荆瑢W(xué)校教職員工也會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)第四小學(xué)百年來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，精心教育，以此為契機(jī)，在新的起點(diǎn)上推動(dòng)學(xué)校向更高質(zhì)量、更高層次發(fā)展，努力將學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、精益求精、精進(jìn)不止、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

昭通日?qǐng)?bào)記者：杜恩亮