五月，既是春天的尾聲，也是夏天的序曲。走進(jìn)大關(guān)縣第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“大關(guān)一中”），干凈整潔的校園里，不時(shí)傳來(lái)瑯瑯讀書(shū)聲。課間，學(xué)生們或自由地跳躍于籃球場(chǎng)上，或行走于如畫(huà)般的校園中，他們文明禮貌，舉止規(guī)范，和諧好學(xué)的氛圍縈繞在學(xué)校上空，大關(guān)一中也因環(huán)境的改善和教育機(jī)制的提升，從云南省二級(jí)一等高中成為云南省一級(jí)三等高中。這個(gè)成績(jī)的背后，是東西部協(xié)作人才“組團(tuán)式”幫扶的成果，大關(guān)一中黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)沈凱就是推動(dòng)教育發(fā)展的領(lǐng)跑者之一。

2023年8月22日，上海市七寶中學(xué)課程教學(xué)研究所副所長(zhǎng)沈凱，受組織安排，不遠(yuǎn)千里，從上海來(lái)到了大關(guān)一中，擔(dān)任黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)職務(wù)，從而開(kāi)啟了他為期3年的幫扶旅程。

理念——領(lǐng)航教育

對(duì)于沈凱來(lái)說(shuō)，大關(guān)開(kāi)啟了他新的認(rèn)知。

他說(shuō)：“我生于上海，長(zhǎng)于上海，最大的差異就是從沿海到山區(qū)，從城市到山城。在大關(guān)，每天要爬很多梯步，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，花了很長(zhǎng)的一段時(shí)間才適應(yīng)。”

在教育上，盡管呆的時(shí)間不足一年，但他已經(jīng)深知兩地教育的差距。他說(shuō)，大關(guān)一中不論是教師的敬業(yè)精神，還是學(xué)校管理都應(yīng)該給予認(rèn)可，最大的落差是生源問(wèn)題。沈凱說(shuō)：“如果把孩子比作毛毛蟲(chóng)，他要破繭成蝶，一定要有一對(duì)翅膀，一只翅膀是學(xué)校教育，另一只翅膀是家庭教育，這對(duì)翅膀缺一不可。”

在上海，孩子的教育是一家人的事，但對(duì)大關(guān)不少家庭來(lái)說(shuō)，父母外出務(wù)工，導(dǎo)致許多孩子成為留守兒童，他們的家庭教育這只翅膀就顯得太過(guò)單薄。

“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成績(jī)的優(yōu)劣只是一個(gè)方面，我們的教育就是要讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)健全的人，這就包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。所以，我在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，想得最多的就是為孩子營(yíng)造一個(gè)既有學(xué)校教育，又有家庭式幫教的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，開(kāi)心地生活。”沈凱說(shuō)。

機(jī)制——激活活力

機(jī)制一活天地寬。這句話用在大關(guān)一中教育改革上一點(diǎn)也不為過(guò)。

沈凱說(shuō)：“組織派我來(lái)，最重要的一個(gè)目的就是提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，大關(guān)一中作為一所歷史悠久的學(xué)校，課程教學(xué)研究中心的建立不僅可以填補(bǔ)之前機(jī)制上的空白，還能在教學(xué)教研上更進(jìn)一步。”

剛到大關(guān)一中的沈凱，就著手教學(xué)機(jī)制體制的改革，以打造“精業(yè)強(qiáng)能、身教善行”的教研型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，努力為教師的專業(yè)化發(fā)展提供政策支持，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)，增強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)教師形成“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”“研究即工作，工作即研究”的專業(yè)工作方式。在大關(guān)一中成立了課程教學(xué)研究中心，由“組團(tuán)式”幫扶副校長(zhǎng)擔(dān)任主任，把幫教的15名教師納入中心管理，主要工作是牽頭或帶頭發(fā)展學(xué)校的教育、教研、科研命題，完成校本資料的編撰等。同時(shí)，還設(shè)置了師徒帶教機(jī)制，每一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶教3名年輕教師，通過(guò)日常相互聽(tīng)課、相互評(píng)課議課，在業(yè)務(wù)上進(jìn)行密切交流，有助于年輕老師更快地適應(yīng)工作崗位，業(yè)務(wù)能力得到更快提升。在課程教學(xué)研究中心下設(shè)了學(xué)科中心教研組，聚集一個(gè)學(xué)科教研組內(nèi)的核心力量，形成集眾智、補(bǔ)短板、共提升的教育教學(xué)機(jī)制。目前，學(xué)校共設(shè)置了涉及考試科目的10個(gè)學(xué)科教研組和音體美教研組。

高384班學(xué)生趙鑫說(shuō)：“我選擇張瓊老師為我的導(dǎo)師，決戰(zhàn)高考之際，心理壓力大，有什么想法都可以跟我的導(dǎo)師交流，學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手，成績(jī)也有了很大提升。”

“讓導(dǎo)師成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，由學(xué)生選擇導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)10—15名學(xué)生，導(dǎo)師覆蓋了全校2700多名學(xué)生，全員導(dǎo)師制的建立，讓導(dǎo)師與學(xué)生之間形成互動(dòng)、交心的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，有效疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生有傾訴的地方。”沈凱說(shuō)，這也是在上海探索運(yùn)行了多年的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)家庭教育的缺失，如何補(bǔ)齊缺失的家庭教育成為沈凱亟待解決的難題。為此，沈凱充分采用上海的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合大關(guān)一中的實(shí)際，創(chuàng)新地推出了全員導(dǎo)師制、全員寄宿制、全員陪宿制、全員衛(wèi)生制、全員安全制、全員值班制等機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，讓每一位教師都參與到學(xué)校的管理中來(lái)。學(xué)校還配備了2位專職的心理老師、3位兼職的心理老師，有效疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)校還制定了《大關(guān)縣第一中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《大關(guān)縣第一中學(xué)學(xué)生作業(yè)布置和批改制度》《大關(guān)縣第一中學(xué)學(xué)生考試管理制度》等制度，加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)，并同職稱評(píng)定、績(jī)效考核等掛鉤，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)實(shí)效。

強(qiáng)基——謀劃未來(lái)

受地理?xiàng)l件的影響，大關(guān)一中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教育教學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)的情況越來(lái)越突出，在上海相關(guān)部門及掛鉤幫扶單位的幫扶下，大關(guān)一中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。

結(jié)合地理?xiàng)l件，大關(guān)一中建設(shè)了一個(gè)位于房頂上的標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)，擁有一個(gè)足球場(chǎng)的夢(mèng)想歷經(jīng)了38年終于美夢(mèng)成真。

建設(shè)了一間多媒體的視頻錄播教室，有了它，可以和上海進(jìn)行遠(yuǎn)程聯(lián)動(dòng)，溝通更加順暢。

在教學(xué)樓以年級(jí)的形式設(shè)置了3間高中班主任辦公室，班主任可以第一時(shí)間了解到學(xué)生的訴求，并第一時(shí)間進(jìn)行處理。

不僅如此，還建立了學(xué)科教研活動(dòng)室，學(xué)科的教研活動(dòng)有了一個(gè)集中研討的地點(diǎn)。中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）捐贈(zèng)建成了一間標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考場(chǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力奠定了基礎(chǔ)。

“下一步，大關(guān)一中還將組建各學(xué)科教研組辦公室，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的改造方面也會(huì)逐步向東部水平靠攏。”沈凱說(shuō)，從今年9月起，每個(gè)學(xué)期將舉行一次大關(guān)一中學(xué)術(shù)月活動(dòng)，在這一個(gè)月里，每個(gè)教研組出2—3節(jié)精品課，作為公開(kāi)課向昭通市各縣（市、區(qū)）開(kāi)放，打造大關(guān)一中教學(xué)的品牌課堂。同時(shí)，在學(xué)校推行競(jìng)聘上崗制、績(jī)效考核制，不斷提升教師的主人翁意識(shí)，推動(dòng)形成良性互動(dòng)的教育教學(xué)環(huán)境。

昭通市融媒體中心記者：毛利濤 文/圖