只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈！愛每一個(gè)學(xué)生，不要輕言放棄，即使他身上有著缺點(diǎn)。只要有愛的雨露，就有那花開滿枝頭的春天。在教育的路上，每個(gè)孩子都需要被看見。看見他，照亮他，他才有力量在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域閃閃發(fā)光，最終變成期待的模樣。

又是一年開學(xué)季，孩子們?nèi)缂s而至，忙碌也隨之而來！

傍晚，我和搭檔圓圓老師準(zhǔn)備開始家訪之路。利用課間休息的時(shí)間，我拿出班級(jí)花名冊(cè)，坐在講桌旁，根據(jù)家庭住址先把住得近的孩子做上統(tǒng)一標(biāo)記。一大群孩子圍過來，臉上洋溢著開心的笑容：“老師，先來我家，我炸洋芋給你吃。”“老師，先來我家吧，我給你洗水果。”“老師……”“老師……”孩子們個(gè)個(gè)都想讓老師先去自己家，我一一拒絕并告訴孩子們，老師是去家訪，不是去做客，吃過晚飯才開始家訪，并讓他們先回家做作業(yè)，老師到了找不到會(huì)打電話聯(lián)系。

我和圓圓老師商議，先從留守兒童開始家訪。一路前行，遇到了學(xué)校好幾個(gè)班級(jí)的老師，有的與自己班上的孩子同行，一路談笑風(fēng)生；有的已經(jīng)在路上遇到家長(zhǎng)聊了起來；有的跟我們一樣，兩個(gè)老師一起；有的一人單獨(dú)行動(dòng)……

學(xué)校周圍錯(cuò)落無序地修建了許多房屋，咱們學(xué)校的很多孩子就租住在這些房子里。班里平時(shí)沉默寡言的陽陽也在這里租住。想到陽陽，腦海里浮現(xiàn)出他上課總是埋著頭、下課也不和同學(xué)玩耍的樣子。

我們?cè)趯W(xué)校后面兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最后還是班里的另一個(gè)孩子帶路才找到陽陽家租住的地方。大門是關(guān)著的，帶路的同學(xué)在樓下大聲喊：“陽陽，陽陽，老師來家訪了。”一個(gè)小腦袋從窗戶伸出來看了看，隨后就聽到跑下樓的腳步聲。陽陽開門后，我們跟著他上了二樓——先進(jìn)入外面的一個(gè)大廳，好幾個(gè)三四歲的孩子在大廳打鬧，聲音極大……再隨著陽陽到了另一個(gè)房間，房間的墻壁還沒有粉刷，一顆燈泡吊在屋頂，房間里的光線有點(diǎn)暗，靠墻的位置有一張桌子，上面放著一些書，估計(jì)陽陽平時(shí)就在這里做作業(yè)。屋子正中間有一個(gè)火爐是敞著蓋子的，奶奶坐在爐子旁刮洋芋。陽陽十分拘謹(jǐn)，給老師倒水后就趕快坐在桌子旁埋頭做作業(yè)。通過與奶奶聊天，我們知道了家里的基本情況：家里有3個(gè)孩子，爸爸媽媽離異，媽媽甚少與家里聯(lián)系，爸爸在外打工，奶奶帶著陽陽兄妹仨和姑姑家的兩個(gè)孩子，還要幫著陽陽的姑姑賣炸洋芋。陽陽每天會(huì)迅速完成作業(yè)，然后幫忙帶弟弟妹妹。了解到這些情況，我恍然大悟，難怪陽陽每天的家庭作業(yè)總是有些污漬，難怪陽陽課間總是一個(gè)人望著遠(yuǎn)方出神。想到這些，我心里暗暗對(duì)今后的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整：課上多關(guān)注這些特殊的孩子，多給他們鼓勵(lì)，少一些責(zé)罵；課間多與他們交流，了解孩子們的內(nèi)心世界；課余多組織各種有意義的活動(dòng)，讓孩子們有班級(jí)歸屬感。

在與陽陽奶奶溝通中，我們也發(fā)現(xiàn)了她有一些教育方式欠妥，于是，我和圓圓老師給陽陽的奶奶提出了一些有效的建議，陽陽奶奶聽完后答應(yīng)采用。我和圓圓老師輪流對(duì)陽陽的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，針對(duì)他目前存在的問題提出了解決方法，同時(shí)鼓勵(lì)陽陽：“老師家訪是來給你加油打氣的，不是來反映問題、告狀的。老師們相信明天的你一定會(huì)比昨天的你優(yōu)秀。”

在與陽陽近距離交流的時(shí)候，我仔細(xì)地看著他，他就像初升的太陽，可愛而美好。無論陽陽現(xiàn)在的家境怎樣，他的未來一定是美好而光明的。

學(xué)為人師，不只是釋疑解惑，更重要的是要在孩子心里埋下希望的種子，讓每一朵花都能精彩盛開。而家庭，是孩子最溫暖的搖籃，是培育種子最肥沃的土壤。家訪，能讓我們更全面地了解每個(gè)孩子的情況，能讓我們走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界；同時(shí)，與家長(zhǎng)的深入交流，能給家長(zhǎng)帶來新的教育觀點(diǎn)，從而幫助孩子健康地成長(zhǎng)。

（作者系威信縣逸夫小學(xué)教師）

作者：謝琳