一個(gè)人的一生就是一個(gè)獨(dú)一無二的故事，如同德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說的“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣，具有獨(dú)特的不可復(fù)制性。作為“人類靈魂的工程師”，在教學(xué)生涯旅途中，教師如何讓孩子擁有一個(gè)豐富多彩的別樣人生？這就需要教師發(fā)揮啟迪引領(lǐng)、甘當(dāng)配角的作用。

教師要有好的心態(tài)，學(xué)會(huì)陪伴、寬容、期待、欣賞、鼓勵(lì)孩子，不束縛孩子的天性，讓孩子遵循自然成長(zhǎng)規(guī)律，不斷探索。讓孩子大膽嘗試，就算結(jié)果不盡如人意也沒關(guān)系，因?yàn)槭∫彩浅砷L(zhǎng)。

荒蕪的田野只有播上種子，并不斷地耕耘施肥，才有可能長(zhǎng)出參天大樹，對(duì)于孩子的心靈田野亦如此。在孩子的生命故事里，“生命”詞匯這顆種子的選擇決定了生命故事的寬度、高度和深度。選擇很重要，前期選擇決定著后期選擇，孩子認(rèn)知世界，源于將他們對(duì)美好生活的向往的“種子”種在他們的心靈田野里。試想一下，當(dāng)一粒粒蘊(yùn)含著“誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良”的生命種子播撒在孩子的心靈田野里，假以時(shí)日，孩子的生命田野一定是生機(jī)盎然、鳥語花香、充滿著生機(jī)和活力的。生命生生不息，不同的土壤孕育不同的生命。

有了美好生命源泉的滋養(yǎng)，孩子的生命田野必定參天成林。如何讓孩子在生命成長(zhǎng)的故事里有效順利地找到自己需要的生命源泉呢？這就需要教師扮演好角色。作為教育者，教師要做的是春風(fēng)化雨，而不是說教；是啟迪孩子，而不是過度解讀。

匯集再匯集，涓涓細(xì)流終將成為遼闊的海洋。孩子的自主閱讀再加上教師的引領(lǐng)，閱讀的涓涓細(xì)流必然匯成孩子寬廣的精神世界。在這個(gè)寬廣的精神世界里，孩子的未來一定是值得期待的，因?yàn)樗麄兊纳~匯里又增加了“學(xué)習(xí)、借鑒、質(zhì)疑、思索、薈萃、提煉、頓悟、創(chuàng)新”等“優(yōu)秀成員”。

作為教師要甘當(dāng)配角，讓每一個(gè)學(xué)生都有別樣的人生故事。

撒蘭伊（作者系魯?shù)榭h桃源鄉(xiāng)中心小學(xué)教師）