因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛，他選擇留在鎮(zhèn)雄縣芒部中學(xué)，從青春年少到年過半百，27年來，他和同事們默默耕耘，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，如今，芒部中學(xué)已從籍籍無名成為當(dāng)下昭通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的耀眼新星。他，就是芒部中學(xué)教師譚茂橋。

9月6日，記者電話采訪譚茂橋時(shí)，他正在昆明市參加云南省慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)活動(dòng)，作為昭通鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上優(yōu)秀教師代表參加表彰。面對(duì)這項(xiàng)榮譽(yù)，他感慨良多：“從教27年來，榮獲諸多榮譽(yù)，首先，我要感謝我的學(xué)生和與我并肩戰(zhàn)斗的老師們，是他們的優(yōu)秀成就了我；其次，要感謝一直以來給予我肯定和無限關(guān)懷的歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是他們的鞭策和鼓勵(lì)讓我成長(zhǎng)；再次，要感謝我的愛人，是她這么多年來勤勤懇懇、任勞任怨的付出，才讓我決心扎根芒部，扎根鄉(xiāng)村，是她把我‘嫁’給了芒部中學(xué)。”

譚茂橋給孩子們上課。

在譚茂橋的履歷中，寫滿了各項(xiàng)榮譽(yù)。他多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“教學(xué)能手”，在年度考核中多次被評(píng)為“優(yōu)秀”，入選“昭通市首屆優(yōu)秀骨干教師”“興昭人才支持計(jì)劃”“鎮(zhèn)雄名師”“鎮(zhèn)雄縣委聯(lián)系專家”……這些成績(jī)的取得不是一蹴而就的，而是在漫長(zhǎng)的歲月中不斷努力的結(jié)果。

成為一名語文教師，對(duì)于譚茂橋來說是一件必然的事。學(xué)生時(shí)代的他，很喜歡語文，也有著極高的天賦。大學(xué)畢業(yè)后，他成為一名語文教師，回到母校芒部中學(xué)任教。站在三尺講臺(tái)上，他引導(dǎo)學(xué)生要敢于做夢(mèng)，更要勇于追夢(mèng)。“我也是從農(nóng)村出來的，所以與農(nóng)村孩子更能共情。”他希望家鄉(xiāng)的孩子都能通過好好讀書走出大山。

譚茂橋不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過情景導(dǎo)入、拓展知識(shí)等方式讓學(xué)生愛上語文課。他堅(jiān)持講練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并提出在全校每周開設(shè)一節(jié)書法課和一節(jié)閱讀課，全面提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。2020年，他擔(dān)任語文教學(xué)工作的68班學(xué)生王喬松，除了語文外，其他科成績(jī)優(yōu)異，只是字寫得不太好。為了幫助王喬松補(bǔ)齊短板，譚茂橋?qū)λM(jìn)行重點(diǎn)幫扶，監(jiān)督他練字，對(duì)每次的模擬考卷進(jìn)行分析總結(jié)，指出存在的問題。“這個(gè)孩子很聰明，教一次進(jìn)步一次。”最終，王喬松以全縣語文最高分126分、總分691分的優(yōu)異成績(jī)被北京大學(xué)錄取，創(chuàng)造了昭通市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生考上北京大學(xué)的奇跡。面對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，譚茂橋只是謙虛地說道：“我只是盡我最大努力將每位學(xué)生送達(dá)夢(mèng)想的彼岸。”

位于烏蒙深山的芒部中學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都需要更多的鼓勵(lì)和支持。譚茂橋在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，也全力關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。他為貧困學(xué)生購(gòu)買過學(xué)習(xí)用品；自掏腰包請(qǐng)學(xué)生吃飯；端午節(jié)給學(xué)生買過紅糖、粽子。臨近高考，他常常守著學(xué)生在教室午休；下晚自習(xí)，又到宿舍督促學(xué)生按時(shí)睡覺……一件件具體而實(shí)在的小事，如春風(fēng)般溫暖著學(xué)生，他猶如父親般陪伴著一屆又一屆學(xué)生。

如果說教好學(xué)生是守護(hù)好祖國(guó)的未來，那帶好年輕教師就是筑牢學(xué)校和祖國(guó)未來的基石。作為扎根芒部中學(xué)27年的老教師，譚茂橋在教科室的一項(xiàng)教研活動(dòng)就是負(fù)責(zé)學(xué)校的“師徒結(jié)對(duì)”幫扶工作。芒部中學(xué)從2017年開始實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”幫扶計(jì)劃，通過以老教師帶年輕教師的方式幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。他說：“其實(shí)這是個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互成長(zhǎng)的過程，年輕教師身上也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。”他毫無保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，幫助他們適應(yīng)崗位，快速成長(zhǎng)。這些年，他帶過的很多年輕教師已承擔(dān)起教學(xué)重任，成長(zhǎng)為學(xué)校的中流砥柱。對(duì)于譚茂橋來說，他從沒想過離開芒部中學(xué)，一是因?yàn)樗推拮拥募揖驮诿⒉考?zhèn)上，離他工作的地方很近。二是27年的堅(jiān)守讓他對(duì)芒部中學(xué)有了深厚的感情，他希望盡自己所能，為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

如今，那些奮斗在各行各業(yè)的學(xué)生每逢節(jié)假日總會(huì)回母校看望譚茂橋。對(duì)于譚茂橋來說，當(dāng)老師的幸福感在這一刻油然而生。

（圖片由受訪者提供）

昭通市融媒體中心記者：田朝艷