“……長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長(zhǎng)大后我就成了你，我就成了你……”這首歌，唱著唱著，好像慢慢地懂了——

用愛(ài)心架起溝通的橋梁

“何老師，你們班是不是有一個(gè)叫小剛（化名）的學(xué)生？”

“是的，怎么了？”

“他在我店里‘拿’了幾盒玩具，沒(méi)給錢。”

“哦，好的。我了解一下情況再聯(lián)系你。”

何春艷沒(méi)有直接去詢問(wèn)小剛，而是從側(cè)面進(jìn)行了解。“小剛家最近有沒(méi)有什么事情發(fā)生？”“他媽媽得了奇怪的病，目前已經(jīng)放棄治療；他爸爸在外地打工，管不到他……”由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期疏于管理，小剛想要玩玩具，卻沒(méi)有錢，他便采取了“拿”的方式。

了解到了真實(shí)的情況，何春艷帶著小剛來(lái)到店鋪把錢給了店主。“小剛，何老師已經(jīng)付錢了，現(xiàn)在玩具是你的了，但我要給你提幾點(diǎn)要求：第一，上學(xué)不能遲到；第二，不能拖欠作業(yè)。如果你遲到一次，我就在這50元的基礎(chǔ)上加上1元；如果你不寫作業(yè)，一次加上1元，一直往上加。如果你語(yǔ)文考到85分，我就從50元里減掉5元；如果再多考1分，就多減1元，以此類推。”“我想以這種方式給他銷賬，看能不能引導(dǎo)他步入正軌。”對(duì)于有特殊情況的學(xué)生，何春艷煞費(fèi)苦心，“后來(lái)，小剛乖了很多，還對(duì)我產(chǎn)生了一種依賴、信任的感覺(jué)。”處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，何春艷總是站在他們的角度，關(guān)心他們的感受，為他們解決遇到的困難。

教育家陶行知曾說(shuō)：“人為一大事來(lái)，做一大事去；捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”作為一名老師，關(guān)愛(ài)學(xué)生是基本要素。愛(ài)學(xué)生，就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。每個(gè)班里都有一些所謂的學(xué)困生，學(xué)習(xí)上的落后會(huì)讓他們覺(jué)得享受不到老師公平的愛(ài)，所以他們?cè)诎嗉w里會(huì)有意識(shí)地降低自己的存在感，老師能做的，就是消除他們的自卑心理。“作為老師，我們要懂得去愛(ài)每一位學(xué)生。”此刻，何春艷的心里五味雜陳。

“我想成為您這樣的老師”

“我不是要你轉(zhuǎn)錢給我，而是要你多關(guān)心弟弟。”小剛的姐姐來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)了之前的事，硬是要把錢轉(zhuǎn)給何春艷，但被何春艷婉言拒絕了。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，何春艷把小剛姐弟倆送回家。一路上，他們聊了很多。小剛的姐姐在師范類院校讀大三，雖然她不是何春艷的學(xué)生，但聽(tīng)了何春艷對(duì)小剛的期盼和規(guī)劃后，她流著淚，感動(dòng)地說(shuō)“：我想成為您這樣的老師。”驀然間，何春艷回想起了自己的小學(xué)老師。

那些年，何春艷家境不太好，但老師對(duì)她特別好，處處幫助她。高考填報(bào)志愿的時(shí)候，她填的都是師范專業(yè)“，我只想當(dāng)個(gè)老師，像我小學(xué)老師那樣的老師……”何春艷依稀記得，頭發(fā)長(zhǎng)了，老師會(huì)帶她去剪頭發(fā)；沒(méi)學(xué)費(fèi)了，老師會(huì)給她墊交；假期時(shí)，老師會(huì)找來(lái)解放牌的大汽車，拉著同學(xué)們?nèi)⒂^水電站、去山上摘杜鵑花……

回想起自己的小學(xué)老師，何春艷心里暖暖的，這些美好，深深地刻在了何春艷的骨子里，“或許，這就是我從事教育行業(yè)的初心吧！”經(jīng)歷的美好，會(huì)促使你朝某個(gè)方向去努力，去發(fā)展，去堅(jiān)持……

一支用真心育人的教師隊(duì)伍

在學(xué)生眼中，班主任究竟是啥樣子？“倘若用一個(gè)詞簡(jiǎn)潔概括何老師給我的印象，毫無(wú)疑問(wèn)，我會(huì)選擇——‘母親’，何老師是每個(gè)孩子夢(mèng)寐以求、打心眼里熱愛(ài)的理想型母親。她的愛(ài)是真誠(chéng)的，你能感受到那濃烈的熱情和希冀。這樣的老師，總讓我熱淚盈眶；我愛(ài)她，如愛(ài)我的母親一般。”如此高的褒獎(jiǎng)，正是昭通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生蔣昊辰對(duì)班主任何春艷的認(rèn)可。

提起何春艷，家長(zhǎng)們的眼中是掩飾不住的欣賞。2019年才到實(shí)驗(yàn)小學(xué)教書(shū)的何春艷，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，“何老師確實(shí)配得上這樣的評(píng)價(jià)。”現(xiàn)在何春艷帶六年級(jí)，有學(xué)生評(píng)價(jià)她既是“家長(zhǎng)”，又是“朋友”。她被家長(zhǎng)盛贊為“最細(xì)膩的班主任”，卻自我調(diào)侃是“最愛(ài)管閑事的老師”。

“市實(shí)驗(yàn)小學(xué)最大的寶藏就在于有一支成熟而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，平均年齡42歲，正處在教師的黃金期。其中，碩士研究生學(xué)歷1人；本科學(xué)歷133人，本科及以上學(xué)歷占78%；專科學(xué)歷38人。管理崗位7人，專技崗位161人，工勤崗位4人；正高級(jí)教師1人，高級(jí)教師64人，一級(jí)教師81人，二級(jí)教師19人。”學(xué)校德育處主任劉亞妮直言，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，像何春艷這樣的好老師不勝枚舉，他們用“心”對(duì)學(xué)生，教學(xué)成果豐碩。今年，學(xué)校開(kāi)展了“激發(fā)智慧火花，共筑教育夢(mèng)想——昭通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研討課”活動(dòng)，市教育科學(xué)研究所道法教研員朱文芳，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育、科學(xué)研學(xué)工作室的全體老師參與了這次活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅提高了學(xué)校教師駕馭課堂教學(xué)的能力，還促進(jìn)了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育、科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。6月，學(xué)校開(kāi)展的“教研泊錦繡，博采眾亦長(zhǎng)——2024年昭通市、區(qū)‘大單元’教學(xué)設(shè)計(jì)研討”活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師們共同研討……

教學(xué)空間大了，學(xué)校的特色課程施展的空間也就更大了，劉亞妮介紹道：“我們學(xué)校目前有50余門選修課，還有籃球隊(duì)、足球隊(duì)等社團(tuán)，每年都開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)法比賽等多項(xiàng)大型活動(dòng)，學(xué)生的校園生活非常豐富。”

“學(xué)校擁有一流的硬件設(shè)施，可以為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，還擁有一大批富有愛(ài)心、工作細(xì)心，愿意真用心、用真心的好老師。用‘新’也要用‘心’，這是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直希望構(gòu)建的校園。”劉亞妮說(shuō)。

“遇到一個(gè)好老師是學(xué)生一生的幸福！小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子認(rèn)知、情感、社交和學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的黃金時(shí)期，孩子能在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，是他的榮幸！”有的家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō)。

昭通市融媒體中心記者：杜恩亮