走進(jìn)昭通市教育科學(xué)研究所（以下簡(jiǎn)稱“教科所”），一間約12平方米的辦公室局促而陳舊，明年就要辦退休手續(xù)的張佐才靜靜地看著電腦上播放著的網(wǎng)課，若有所思。

張佐才在培訓(xùn)。（受訪者供圖）

張佐才瘦削的臉上架著一副黑邊眼鏡，衣著樸素，經(jīng)常著一身淺灰色的西裝，就像一個(gè)在田地里耕作多年的農(nóng)夫，你只要看一眼，就不會(huì)忘記，那是一種對(duì)大地的虔誠(chéng)與執(zhí)著。

張佐才總感覺(jué)時(shí)間不夠用，每天上午7時(shí)許，他就會(huì)從夢(mèng)中醒來(lái)，在朋友圈里發(fā)一組他最新淘到的“心靈雞湯”，當(dāng)然，因?yàn)樗鶑氖碌墓ぷ髋c經(jīng)歷，這組文章大多是教育圈子里的新觀點(diǎn)、新做法，張佐才認(rèn)為這些碎片化的見(jiàn)解對(duì)師生們有所幫助。

孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，找到了工作，張佐才不必像那些每天抓緊時(shí)間做早點(diǎn)、送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)，需要把時(shí)間卡成分分秒秒。吃了早點(diǎn)，他選擇走路上班，從他住的小區(qū)到單位，也就是20分鐘的路程，有時(shí)，背個(gè)小挎包，包里裝著可能需要到某所學(xué)校輔導(dǎo)的教案，或者是一些拿回來(lái)研究的教輔資料。每天比別的同事早到單位，整理一天的工作思路，這成了張佐才的常態(tài)。

一天里剩下的時(shí)間，他會(huì)根據(jù)工作需要，把時(shí)間切割成一小塊一小塊，上網(wǎng)課、制作課件、撰寫(xiě)教育論文、對(duì)全市的教育資源和現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，帶著同事到市直各學(xué)校以及各縣（市、區(qū)）的學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)調(diào)研，組織召開(kāi)研討會(huì)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)新形勢(shì)下教育工作的思考在鍵盤(pán)上一個(gè)字一個(gè)字地敲打出來(lái)，把《昭通教育》里要刊登的論文反復(fù)打磨……即便下班后回到家，張佐才仍然不放松學(xué)習(xí)，他總有做不完的事。

2021年7月1日，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，張佐才被中共云南省委表彰為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，比起正高級(jí)職稱，這個(gè)榮譽(yù)讓張佐才更加激動(dòng)。1982年，時(shí)年17歲的張佐才考入昭通地區(qū)師范學(xué)校威信師范班學(xué)習(xí)，也意味著他的教育夢(mèng)想開(kāi)始起飛。

張佐才面前的跑道并不平坦。師范畢業(yè)后，張佐才被分配到威信縣舊城鎮(zhèn)龍馬小學(xué)，開(kāi)始了他的教書(shū)生涯。1990年3月，被選調(diào)到威信縣舊城鎮(zhèn)教育辦公室工作，他先后多次舉辦大型教育教學(xué)研討會(huì)，自編自刻自印創(chuàng)辦鎮(zhèn)刊《教學(xué)研究》。3年后，他被威信縣教育局教研室選調(diào)從事語(yǔ)文教研工作，1997年，主持教研室全面工作。其間，張佐才踏遍了威信縣的山山水水。2005年，他被調(diào)到昭通市教育局教研室（2012年更名為昭通市教育科學(xué)研究所）工作，走上了更高的平臺(tái)，從一名語(yǔ)文教師變成了一名教育科研工作者，一直奔跑，直到今天，還在不停地向前。

張佐才多次放棄了到黨政機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)。他在龍馬小學(xué)教書(shū)時(shí)，對(duì)一本做得很糟糕的作業(yè)批改時(shí)用紅筆畫(huà)了一個(gè)很大的“×”，后來(lái)這名學(xué)生上課時(shí)總是低下頭或趴在桌子上，他覺(jué)得自己必須讓學(xué)生成長(zhǎng)、成才。這件事讓張佐才一直在教育上耕耘。

張佐才的勤奮耕耘與無(wú)私奉獻(xiàn)，也得到了各級(jí)組織的肯定和社會(huì)的認(rèn)可，被評(píng)為省、市、縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，獲得云南教育功勛獎(jiǎng)、云南省政府特殊津貼、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼及云南省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。他所負(fù)責(zé)的教科所多次獲得市委、市政府及云南省教育廳的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

“每當(dāng)看到學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，看到所負(fù)責(zé)區(qū)域教育教學(xué)成績(jī)的提升，我都感到無(wú)比滿足。”張佐才說(shuō)。

道阻且長(zhǎng)，行則將至。無(wú)論是教書(shū)，還是從事教育科研工作，張佐才從未缺席過(guò)，也從未在工作上“討價(jià)還價(jià)”。張佐才深知教育工作者的責(zé)任重大，使命光榮。面對(duì)媒體的采訪，張佐才表示，他會(huì)繼續(xù)努力，為昭通市教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

因?yàn)闊釔?ài)

所以堅(jiān)守

記者：你是怎樣走上教育戰(zhàn)線的？請(qǐng)談一談你的教育經(jīng)歷。

張佐才：?我家住在威信縣舊城鎮(zhèn)回龍村，我11歲的時(shí)候，父親去世了，母親帶著我們?nèi)置蒙睿逃乙煤米x書(shū)，將來(lái)當(dāng)一名教師或醫(yī)生，當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，當(dāng)醫(yī)生可以治病救人。懷著母親的期望，從那時(shí)起，我就立志要成為一名教師，一名優(yōu)秀的教師，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一代。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，從小學(xué)到附設(shè)初中、到高中，一直到現(xiàn)在我都努力學(xué)習(xí)。1982年，我考入昭通地區(qū)師范學(xué)校威信師范班，畢業(yè)后被分配到家鄉(xiāng)威信縣舊城鎮(zhèn)的山區(qū)村完小龍馬小學(xué)，走上了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)。我認(rèn)真扣好人生的第一顆紐扣，在教學(xué)中，用愛(ài)心感化學(xué)生，與學(xué)生交朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，關(guān)心學(xué)生的疾苦，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，或教學(xué)生做游戲，或帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ河巍⒁按叮跃幜艘恍┻m合山里孩子唱的歌曲供孩子們唱，利用山里得天獨(dú)厚的自然條件，讓孩子們?cè)陂e置的山間洼地里踢足球、練跳高……5年多的辛勤耕耘，換來(lái)了豐碩的成果，我所教的班級(jí)成績(jī)幾乎年年全鎮(zhèn)第一。

1990年3月，我被選調(diào)到威信縣舊城鎮(zhèn)教育辦公室工作。我把常規(guī)的計(jì)劃總結(jié)和“備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考核”五環(huán)教學(xué)納入考核教師的內(nèi)容，真正落實(shí)常規(guī)管理。我以活動(dòng)為載體，推動(dòng)教育教學(xué)工作正常開(kāi)展；組織了多次大型的教育教學(xué)研討會(huì)，培訓(xùn)了教導(dǎo)主任和教師；創(chuàng)辦鎮(zhèn)刊《教學(xué)研究》，自編自刻自印，發(fā)給學(xué)校，指導(dǎo)教師。1993年初，我調(diào)到威信縣教育局教學(xué)研究室，從事語(yǔ)文教研工作。1997年初，我主持威信縣教研室全面工作后，更加嚴(yán)格要求自己。“教研員首先應(yīng)成為教師的知心朋友，進(jìn)而成為教師的老師，才能成為教學(xué)研究帶頭人。”其間，我踏遍了威信縣的山山水水，經(jīng)常深入學(xué)校，與教師們一道探討教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)講座、教方法，做師者之師。

2020年10月13日，張佐才（右10）參加名師工作室讀書(shū)分享活動(dòng)。無(wú)論是教書(shū)，還是從事教育科研工作，張佐才從未 缺席過(guò)，也從未在工作上“討價(jià)還價(jià)”。（受訪者供圖）

我撰寫(xiě)的多篇論文在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表，多篇文章及多項(xiàng)課題獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。2005年，我被調(diào)到昭通市教育局教研室（2012年更名為昭通市教育科學(xué)研究所）工作，經(jīng)常深入基層學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、開(kāi)講座等，經(jīng)過(guò)潛心研究，出版多本教育教學(xué)專著。通過(guò)不斷努力，全市初中學(xué)業(yè)水平考試、高考成績(jī)大幅度提升。我個(gè)人先后被評(píng)為省、市、縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，獲得云南教育功勛獎(jiǎng)、云南省政府特殊津貼、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼以及云南省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。我以為，我之所以走上教育戰(zhàn)線源自自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

■“當(dāng)教師可以引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。”張佐才從小立志要成為一名教師，一名優(yōu)秀的教師，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一代。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，張佐才一直很努力。

挫折，給我上了一堂

刻骨銘心的課

記者：你最難忘的一件事是什么？對(duì)你所從事的工作有什么影響？

張佐才：我至今忘不了我在龍馬小學(xué)教書(shū)時(shí)的一件事，那是一次與學(xué)生的深入溝通交流，這次經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了重要的影響。?

我教的班級(jí)里有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)基本不與同學(xué)說(shuō)話，多次學(xué)科考試都不及格。一次上課時(shí)，我讓學(xué)生做書(shū)后的課后訓(xùn)練，我先作了講解。下課了，把作業(yè)收了上來(lái)批改，很多學(xué)生都做得很好，但有一本卻很糟糕，我不假思索地用紅筆畫(huà)了一個(gè)很大的“×”。此后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生總是低下頭或趴在桌子上，我問(wèn)她到底是怎么回事？她低著頭，一言不發(fā)，手里拿著那本我畫(huà)了個(gè)大“×”的書(shū)。我馬上意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，一個(gè)我不假思索畫(huà)的大“×”，給孩子幼小的心靈留下了這么大的創(chuàng)傷和打擊。解鈴還須系鈴人，后來(lái)，我主動(dòng)找這名學(xué)生溝通，并給她換了一本新書(shū)，指導(dǎo)她完成了作業(yè)，她如釋重負(fù)，愉快地笑了。

這次經(jīng)歷讓我明白，作為一名教師，教書(shū)育人非常重要。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。從那以后，我更加注重與學(xué)生或教研員的情感交流、人格教育，努力做一名稱職的好老師，做一名優(yōu)秀的教育科研工作者?。

■一個(gè)不假思索畫(huà)的大“×”，給孩子幼小的心靈留下了這么大的創(chuàng)傷和打擊。解鈴還須系鈴人，后來(lái)，張佐才主動(dòng)找這位學(xué)生溝通，并給她換了一本新書(shū)，指導(dǎo)她完成了作業(yè)，她如釋重負(fù)，愉快地笑了。

昭通教育在發(fā)展中

砥礪前行

記者：請(qǐng)你給讀者介紹一下昭通市教育事業(yè)發(fā)展的基本情況。

張佐才：改革開(kāi)放以來(lái)，昭通教育和全國(guó)、全省一樣，追趕超越、脫胎換骨，從“粉筆頭”到互聯(lián)網(wǎng)、到人工智能，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，昭通教育一直向著更高質(zhì)量、更加公平的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，全市教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

一是從“普六”到教育體系逐步完善。改革開(kāi)放以來(lái)，為讓適齡兒童能夠有接受教育的機(jī)會(huì)，昭通各級(jí)黨委、政府全力推進(jìn)“普六”“普九”“兩基”和義務(wù)教育均衡發(fā)展，基礎(chǔ)教育取得輝煌成就。如今，學(xué)前教育服務(wù)體系已經(jīng)形成，并逐步普及；全市11個(gè)縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，按規(guī)劃創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡；普通高中教育正在走向優(yōu)質(zhì)多樣，教育質(zhì)量逐步提升；職業(yè)教育和高等教育擴(kuò)容提質(zhì)，特殊教育取得新進(jìn)展，各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是從“土臺(tái)子”到義務(wù)教育發(fā)展基本均衡發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，全市不斷改善辦學(xué)條件，城鄉(xiāng)學(xué)校脫胎換骨、面貌煥然一新，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了從“校校有危房”到“最漂亮的地方是學(xué)校”的歷史性轉(zhuǎn)變，從“一塊黑板”到“電子白板”的跨越式發(fā)展。全市校長(zhǎng)職級(jí)制改革、中小學(xué)教師縣管校聘和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）小學(xué)（幼兒園）學(xué)區(qū)制管理制度完善、緊缺教師補(bǔ)充和教育人才引進(jìn)及推進(jìn)平安校園建設(shè)成效顯著。

三是從“雙基”到高質(zhì)量發(fā)展的素養(yǎng)教育。改革開(kāi)放以來(lái)，全市學(xué)校從過(guò)去的雙基目標(biāo)“育分”、三維目標(biāo)“育能”發(fā)展到全面深化核心素養(yǎng)“育人”的新時(shí)代，圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展主題，全面深入實(shí)施素養(yǎng)教育，立德樹(shù)人，從系列化德育、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革以及學(xué)校文化建設(shè)等方面推進(jìn)普通高中教研聯(lián)盟建設(shè)，教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大幅度提升。

記者：能用一些數(shù)據(jù)說(shuō)明嗎？

張佐才：可以。截至2023年，全市有各級(jí)各類學(xué)校3287所，其中高校3所、普通中等專業(yè)學(xué)校7所、教師進(jìn)修學(xué)校10所、職業(yè)高中12所、普通中學(xué)272所、小學(xué)1359所、特殊教育學(xué)校8所、幼兒園1616所，另有小學(xué)教學(xué)點(diǎn)251個(gè)。各級(jí)各類學(xué)校在校生1186869人，高中階段毛入學(xué)率90.18%，初中階段毛入學(xué)率為105.99%，小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率為99.89%，學(xué)前三年毛入園率89.44%，九年義務(wù)教育鞏固率99.91%。各級(jí)各類學(xué)校有教職工80426人，校舍13883998.75平方米。

記者：昭通市教育事業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，還存在什么短板？

張佐才：目前，全市教育亟待解決的問(wèn)題有四個(gè)方面：一是入學(xué)率“四個(gè)不高”。即學(xué)前三年毛入園率、高中階段毛入學(xué)率、高中階段（主要是職業(yè)高中或職業(yè)中專）畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)的比例、平均受教育年限不高。二是資源供給“兩個(gè)不足”。學(xué)前教育方面，公辦園在園幼兒占比未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的50%標(biāo)準(zhǔn)；義務(wù)教育方面，城鎮(zhèn)擠、鄉(xiāng)村空現(xiàn)象越來(lái)越突出；職業(yè)教育方面學(xué)位缺口較大。經(jīng)費(fèi)保障不足。落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減、生均一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減“兩個(gè)只增不減”不到位。三是教學(xué)質(zhì)量“兩個(gè)不優(yōu)”。其一是辦學(xué)水平不優(yōu)。全市義務(wù)教育階段達(dá)到國(guó)家優(yōu)質(zhì)均衡標(biāo)準(zhǔn)的不到10%。高中教育“縣中困境”還沒(méi)有從根本上解決，教育質(zhì)量與全省平均水平還有一定的差距。其二是教師隊(duì)伍不優(yōu)。全市學(xué)校校（園）長(zhǎng)、專任教師中專家型教育人才缺乏，知名骨干教師及學(xué)科帶頭人短缺，教育家型的校（園）長(zhǎng)稀缺。四是學(xué)校管理“兩個(gè)不到位”，包括學(xué)校“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”的系統(tǒng)化管理不到位；對(duì)學(xué)生心理健康重視不到位。

■改革開(kāi)放以來(lái)，昭通教育和全國(guó)、全省一樣，追趕超越、脫胎換骨，從“粉筆頭”到互聯(lián)網(wǎng)、到人工智能，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，昭通教育一直向著更高質(zhì)量 、更加公平的目標(biāo)不斷邁進(jìn) ，全市教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

讓教育跟上

時(shí)代的步伐

記者：你對(duì)教育事業(yè)在新時(shí)代的發(fā)展是怎樣展望的？

張佐才：目前，中國(guó)教育已從之前跟隨世界的發(fā)展轉(zhuǎn)為開(kāi)始引領(lǐng)世界發(fā)展的新階段，如何更新教育理念、提升教育質(zhì)量，讓教育思想跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，是當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我以為，下一步要在更新教育理念、創(chuàng)新教育手段、突出擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展、建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍、突出數(shù)字賦能等方面著力。

教育興則民族興。中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，我們正在向第二個(gè)百年的目標(biāo)邁進(jìn)。黨的二十屆三中全會(huì)就進(jìn)一步深化教育綜合改革，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提出了新要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人生是一場(chǎng)馬拉松，教育是一場(chǎng)接力賽，需要一代又一代的教育工作者接續(xù)奮斗。抓好教育，昭通教育工作者責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的重任，以務(wù)本求實(shí)、以人為本的時(shí)代精神，不斷創(chuàng)新教育手段，抓住西部新一輪開(kāi)發(fā)的歷史機(jī)遇，為全省教育奮進(jìn)“西部先進(jìn)行列”添磚加瓦，為打造文明、誠(chéng)信、包容、友善、淳樸、勤勞新時(shí)代“昭通印象”，扎實(shí)做好“產(chǎn)、城、人”三篇文章，推動(dòng)昭通高質(zhì)量跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)更多的教育力量。

■十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人生是一場(chǎng)馬拉松，教育是一場(chǎng)接力賽，需要一代又一代的教育工作者接續(xù)奮斗。張佐才認(rèn)為，下一步要在更新教育理念、創(chuàng)新教育手段、突出擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展、建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍、突出數(shù)字賦能等方面著力。

昭通市融媒體中心記者：曹阜金 汪 舒 譚光吉