隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，縣級黨校在黨員干部培養(yǎng)中的作用越發(fā)重要。但當(dāng)前縣級黨校黨性教育的傳統(tǒng)模式面臨挑戰(zhàn)且存在局限，難以滿足新形勢新要求。為此，探索縣級黨校黨性教育創(chuàng)新模式的發(fā)展路徑意義重大。本文深入剖析現(xiàn)有模式的不足，提出創(chuàng)新策略，以推動縣級黨校黨性教育改革發(fā)展。

一、縣級黨校開展黨性教育的重要性

（一）彰顯黨校姓黨的根本原則

縣級黨校作為黨的基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅持黨性原則、培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部是其根本使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)黨校要堅持黨校姓黨原則，深入開展黨性教育，融合黨的基本理論等內(nèi)容，讓黨員干部與黨中央保持高度一致。開展主題教育是全面從嚴(yán)治黨的必然要求，縣級黨校應(yīng)以此為重要抓手，推動黨性教育走深走實。

（二）肩負(fù)新時代黨校教師莊嚴(yán)使命

在新時代，縣級黨校教師承擔(dān)傳播黨的思想、培養(yǎng)黨的干部的重任。縣級黨校作為基層黨員干部培養(yǎng)的陣地，開展黨性教育是其莊嚴(yán)使命。習(xí)近平總書記要求強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，縣級黨校教師應(yīng)牢記使命，貫徹落實習(xí)近平總書記系列重要講話精神，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)黨員干部需求，使黨性教育深入人心。

（三）夯實教師教學(xué)實效的基本要點

縣級黨校教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)員黨性，以黨的理論為主線，結(jié)合新時代發(fā)展和理論創(chuàng)新，提升學(xué)員綜合素質(zhì)和能力水平，為全面從嚴(yán)治黨提供堅實干部隊伍。黨性教育能讓教師深入理解黨的理論思想，豐富知識儲備，提升教學(xué)實效。

二、縣級黨校黨性教育現(xiàn)有模式的不足

（一）縣級黨校黨性教育形式較為傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一

基層黨校黨性教育在教學(xué)模式上略顯滯后，尤其是在黨性學(xué)習(xí)實踐、黨性理論知識、黨性教育故事等教學(xué)過程中，相互滲透、相互聯(lián)系嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化和創(chuàng)新化的黨性教學(xué)模式。比如，現(xiàn)階段仍然存在縣級黨校黨性教育過程中采取“說教式教學(xué)”“理論式教學(xué)”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，黨校學(xué)員很難提起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證；有的黨校教師雖然進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，引入了多媒體和信息化教學(xué)手段，但黨性教育在教學(xué)模式上依然局限于“視頻教學(xué)”“大班授課”“面對面培訓(xùn)”等單一模式，嚴(yán)重制約了新時期黨校黨性教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）縣級黨校黨性教育尚未建立科學(xué)的系統(tǒng)管理

一是從學(xué)員管理而言，基層黨校黨性教學(xué)管理中的一個難點，就是如何很好地掌握并解決學(xué)員工作與學(xué)習(xí)的矛盾。參加學(xué)習(xí)的干部多數(shù)是身兼重任的一線干部，他們在學(xué)習(xí)期間不得不請假處理單位的各種事務(wù)，很難真正靜下心來在黨校學(xué)習(xí)。學(xué)員在黨校的黨性教育學(xué)習(xí)時間上是從開學(xué)到結(jié)業(yè)，空間上包括教室、食堂、宿舍等，需要完善的管理體系加以保障。二是從教職工管理而言，黨性教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在紅色校園文化的打造上。服務(wù)提升、環(huán)境營造、文化積淀對縣級黨校而言無不是新的挑戰(zhàn)。

（三）縣級黨校黨性教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足

一是教材、案例等教學(xué)資源有限，難以滿足教學(xué)需求。二是知識結(jié)構(gòu)不合理。主要是在選配教師和培訓(xùn)教師上選擇性不強(qiáng)，致使師資力量總體上不完全適應(yīng)干部培訓(xùn)的需要。雖然每位教師所學(xué)專業(yè)不盡相同，但在實際工作中卻是“個人十項全能”，其教學(xué)效果可想而知。三是教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會少。教師很少有機(jī)會走出去學(xué)習(xí)調(diào)研考察 ，也難注入新鮮血液，又很少有機(jī)會到上級黨校和高校充電，難于實現(xiàn)知識更新。

三、縣級黨校黨性教育課創(chuàng)新模式的發(fā)展路徑

（一）遵循以人為本，注重多元化教學(xué)模式

以人為本是教育工作的核心理念。在黨校黨性教育課中，要堅持以人為本，保證教育成效。首先，以人為本意味著教育要針對學(xué)員的需求進(jìn)行設(shè)計和實施。在縣級黨校黨性教育課中，應(yīng)該充分考慮學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，量身定制教育內(nèi)容和方式。例如，在教育內(nèi)容上，可以結(jié)合學(xué)員的工作崗位和所在地區(qū)，選取與之相關(guān)的實際案例和政策法規(guī)，以更加貼近學(xué)員的實際需求。在教育方式上，可以采用多種教學(xué)手段，如線上學(xué)習(xí)、小組討論、實地參觀等，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，以人為本意味著教育要關(guān)注學(xué)員的參與和反饋。在黨校黨性教育課中，應(yīng)該注重學(xué)員的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性。例如，在教育方式上，可以采用多種方式征求學(xué)員的意見和建議，如問卷調(diào)查、座談會等；在教育過程中，也應(yīng)該給予學(xué)員充分的表達(dá)機(jī)會，鼓勵學(xué)員參與討論和交流。總之，遵循以人為本，保證教育成效是縣級黨校黨性教育課的核心思想。

（二）構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系，提升教育的精準(zhǔn)性

隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，黨性教育課的形式也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系，提升教育的精準(zhǔn)性是一種多維創(chuàng)新的方法，可以更好地滿足新時代黨校教育的需求。通過收集學(xué)員的個人信息、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作背景等，能夠更全面地了解每一位學(xué)員的特點和需求。比如，可以發(fā)現(xiàn)不同年齡段、不同工作領(lǐng)域的學(xué)員在學(xué)習(xí)上的差異，從而制定更具針對性的教學(xué)計劃和課程內(nèi)容。

收集信息建立學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系的目的是對學(xué)員的信息進(jìn)行搜集、整合和分析。在數(shù)據(jù)收集方面，可以采用多種方式，如在線調(diào)查、面談、問卷調(diào)查等。這些數(shù)據(jù)可以包括學(xué)員的個人情況、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、政治面貌等。在數(shù)據(jù)整合方面，可以采用計算機(jī)信息技術(shù)，將數(shù)據(jù)集中存儲在一個系統(tǒng)中，以便于管理和分析。在數(shù)據(jù)分析方面，可以通過數(shù)據(jù)挖掘和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等技術(shù)，對學(xué)員的信息進(jìn)行分析和挖掘，以便更好地為教育提供依據(jù)。通過構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系，可以更好地了解學(xué)員的需求和特點，有針對性地開展黨性教育課程。例如，在教育內(nèi)容上，可以根據(jù)學(xué)員的政治面貌、工作崗位、年齡等信息，選取更加符合學(xué)員需求的教育內(nèi)容；在教育方式上，可以根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識背景等信息，采用更加適合學(xué)員的教育方式，如在線學(xué)習(xí)、小組討論等。此外，學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系還為教學(xué)研究提供了豐富的數(shù)據(jù)支持。通過對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些共性的問題和需求，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法提供依據(jù)。例如，縣級黨校在進(jìn)行培訓(xùn)前，通過構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系，發(fā)現(xiàn)基層干部在溝通協(xié)調(diào)能力方面存在普遍不足，可針對性地開設(shè)相關(guān)課程，以便取得良好的授課效果。縣級黨校在教育實踐中，還應(yīng)該結(jié)合黨的十九大、二十大報告中提出的新思想、新理念，圍繞“中國夢”等主題，深入開展黨性教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“黨性教育要貫穿學(xué)習(xí)始終，要有深度、有廣度，要有針對性、有實效性。”通過構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系，可以更好地貫徹這一要求，實現(xiàn)黨性教育的多維創(chuàng)新。總之，構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)體系，增強(qiáng)教育針對性是黨校黨性教育課新載體的一種多維創(chuàng)新，可以更好地了解學(xué)員的需求和特點，有針對性地開展黨性教育，進(jìn)一步提高黨性教育的實效性和針對性。

（三）突出言傳身教的影響力，強(qiáng)化實踐性

縣級黨校要突出言傳身教的影響力，強(qiáng)化實踐性，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高教育的針對性和實效性。作為縣級基層黨校教師，不僅要注重自身的品德修養(yǎng)，以良好的品德影響學(xué)員，更要用自己的行動詮釋價值觀，讓學(xué)員在潛移默化中受到影響。這也意味著黨校黨性教育課應(yīng)該重視教師的示范作用，注重通過實踐方式來強(qiáng)化教育效果，注重引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，帶領(lǐng)學(xué)員參與實地考察，在實踐中加深對理論的理解。黨校作為黨的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，積極探索適合時代發(fā)展的新途徑、新方式，以更好地為全黨黨員干部服務(wù)，推動黨的事業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)論

探索縣級黨校黨性教育創(chuàng)新模式的發(fā)展路徑至關(guān)重要，通過針對性地改進(jìn)教學(xué)策略，能更好地發(fā)揮縣級黨校功能，推動黨校黨性教育發(fā)展，為培養(yǎng)黨員干部和黨的事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。